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Titre : Biochimie métabolique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Meyer-Rogge, Auteur ; Kai Meyer-Rogge, Auteur ; Philippe Brion, Traducteur Editeur : Bruxelles:De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Collection : Mémento sciences Importance : 187 p. Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 19x14.5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7147-6 Note générale : La couv. porte en plus : "Tout en couleur" .Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Biochimie Métabolisme Métabolisme -- Guides pratiques et mémentos Métabolisme -- Manuels d'enseignement supérieur Résumé : Cet ouvrage présente la biochimie métabolique de façon didactique, concise, soutenu par une riche iconographie. Il organise la biochimie métabolique à la façon d'un atlas géographique dans lequel le lecteur s'oriente aisément grâce à des graphiques synoptiques en tête de chaque chapitre et à un astucieux système de guidage en couleur dans les marges. Son contenu - organisé selon le principe éprouvé de la double-page - facilite l'apprentissage et sera un précieux compagnon lors des phases de révision des concours et des examens dans la mesure où il se concentre sur l'essentiel sans perdre la vue d'ensemble.
L'ouvrage trouvera son public parmi les étudiants de L1/L2, de PACES et tous ceux préparant des concours.Biochimie métabolique [texte imprimé] / Sabine Meyer-Rogge, Auteur ; Kai Meyer-Rogge, Auteur ; Philippe Brion, Traducteur . - [S.l.] : Bruxelles:De Boeck Supérieur, 2012 . - 187 p. : ill. en noir et en coul. ; 19x14.5 cm. - (Mémento sciences) .
ISBN : 978-2-8041-7147-6
La couv. porte en plus : "Tout en couleur" .Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Biochimie Métabolisme Métabolisme -- Guides pratiques et mémentos Métabolisme -- Manuels d'enseignement supérieur Résumé : Cet ouvrage présente la biochimie métabolique de façon didactique, concise, soutenu par une riche iconographie. Il organise la biochimie métabolique à la façon d'un atlas géographique dans lequel le lecteur s'oriente aisément grâce à des graphiques synoptiques en tête de chaque chapitre et à un astucieux système de guidage en couleur dans les marges. Son contenu - organisé selon le principe éprouvé de la double-page - facilite l'apprentissage et sera un précieux compagnon lors des phases de révision des concours et des examens dans la mesure où il se concentre sur l'essentiel sans perdre la vue d'ensemble.
L'ouvrage trouvera son public parmi les étudiants de L1/L2, de PACES et tous ceux préparant des concours.Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité SNV FS2013/0011-1 07-02-157 Ouvrage Bibliothèque de Faculté des Sciences de la Nature et de la Vie (FSNV) Biochimie Exclu du prêt SNV BC2014/2680-6 07-02-057 Ouvrage Bibliothèque de Faculté des Sciences de la Nature et de la Vie (FSNV) Biologie Disponible SNV FS2013/0011-5 07-02-157 Ouvrage Bibliothèque de Faculté des Sciences de la Nature et de la Vie (FSNV) Biologie Disponible SNV FS2013/0011-4 07-02-157 Ouvrage Bibliothèque de Faculté des Sciences de la Nature et de la Vie (FSNV) Biologie Disponible BC2014/2680-1 BC.07-08-020 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Biologie Exclu du prêt BC2014/2680-2 BC.07-08-020 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Biologie Disponible BC2014/2680-3 BC.07-08-020 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Biologie Disponible
Titre : Modélisations de l'évaluation en éducation : Questionnements épistémologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Figari.Gérard, Auteur ; Lucie Mottier .Lopez Editeur : Bruxelles:De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Importance : 238p Présentation : ill. en coul Format : 24 cm*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7141-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Les évaluateurs, des épistémologues en actes Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l'évaluation depuis qu'elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s'accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L'hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l'évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l'évaluation sont liés aux modèles d'intelligibilité qu'elle convoque et aux modélisations de l'évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s'opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l'ouvrage ont été conviés à interroger l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d'un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d'apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l'évaluation et les savoirs qu'elle peut produire. Modélisations de l'évaluation en éducation : Questionnements épistémologiques [texte imprimé] / Figari.Gérard, Auteur ; Lucie Mottier .Lopez . - [S.l.] : Bruxelles:De Boeck Supérieur, 2012 . - 238p : ill. en coul ; 24 cm*13cm.
ISBN : 978-2-8041-7141-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les évaluateurs, des épistémologues en actes Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l'évaluation depuis qu'elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s'accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L'hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l'évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l'évaluation sont liés aux modèles d'intelligibilité qu'elle convoque et aux modélisations de l'évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s'opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l'ouvrage ont été conviés à interroger l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d'un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d'apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l'évaluation et les savoirs qu'elle peut produire. Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4164 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4166 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4165 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4167 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4168 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
