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Auteur tassin-ghymers.Martine |
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Titre : comment donner sens et saveur aux savoirs? : la culture à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : tassin-ghymers.Martine, Auteur ; zakhartchouk.Jean-Michel, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : A. De Boeck Année de publication : 2011 Collection : guides pratiques former &se former Importance : 215p. Présentation : ill. Format : 17*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6601-4 Note générale : note bibliogr.index. Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie.l'école.formation.enseignant. Résumé : L'enfant en recherche de plaisir, l'école en recherche de sens, l'enseignant en recherche d'outils, la société en recherche d'intégration culturelle, la politique en recherche d'égalité des chances : et si la culture à l'école offrait des solutions... Quelle culture proposer aux enfants? A partir de quel âge ? Culture universelle ou diversité culturelle ? La culture a-t-elle bien sa place à l'école ? Dans quel cadre ? Quelle est son incidence sur les apprentissages fondamentaux ? Cet ouvrage propose une réflexion pédagogique critique illustrée de propositions et de témoignages concrets.
comment donner sens et saveur aux savoirs? : la culture à l'école [texte imprimé] / tassin-ghymers.Martine, Auteur ; zakhartchouk.Jean-Michel, Préfacier, etc. . - Bruxelles : A. De Boeck, 2011 . - 215p. : ill. ; 17*24cm.. - (guides pratiques former &se former) .
ISBN : 978-2-8041-6601-4
note bibliogr.index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie.l'école.formation.enseignant. Résumé : L'enfant en recherche de plaisir, l'école en recherche de sens, l'enseignant en recherche d'outils, la société en recherche d'intégration culturelle, la politique en recherche d'égalité des chances : et si la culture à l'école offrait des solutions... Quelle culture proposer aux enfants? A partir de quel âge ? Culture universelle ou diversité culturelle ? La culture a-t-elle bien sa place à l'école ? Dans quel cadre ? Quelle est son incidence sur les apprentissages fondamentaux ? Cet ouvrage propose une réflexion pédagogique critique illustrée de propositions et de témoignages concrets.
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