Détail de l'indexation
621 Energies, machines et moteurs : Vapeur, Hydraulique, Energie thermique, Energie éolienne : moulins à vent, Energie solaire, Pétrole, GazOuvrages de la bibliothèque en indexation 621.367 02855746
Affiner la rechercheAutonomie de l'apprenant
Titre : Autonomie de l'apprenant : la perspective de l'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : CONSEIL DE L'EUROPE, Editeur scientifique ; George Camilleri, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Strasbourg : Conseil de l'Europe Année de publication : 2002 Importance : 92 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-92-871-4986-2 Prix : 10.67 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignants formation psychologie de l'éducation relations maître-élève Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Aborde le thème de l'autonomie des élèves dans l'apprentissage des savoirs, et notamment des langues, comme nouvelle pratique pédagogique par les enseignants. Détermine le point de vue, le rôle et les attitudes des enseignants à l'égard de l'autonomie de l'apprenant.
Autonomie de l'apprenant : la perspective de l'enseignant [texte imprimé] / CONSEIL DE L'EUROPE, Editeur scientifique ; George Camilleri, Metteur en scène, réalisateur . - Strasbourg : Conseil de l'Europe, 2002 . - 92 p. ; 24 x 16 cm.
ISBN : 978-92-871-4986-2 : 10.67 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignants formation psychologie de l'éducation relations maître-élève Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Aborde le thème de l'autonomie des élèves dans l'apprentissage des savoirs, et notamment des langues, comme nouvelle pratique pédagogique par les enseignants. Détermine le point de vue, le rôle et les attitudes des enseignants à l'égard de l'autonomie de l'apprenant.
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6884/2 11-12-059 Ouvrage Bibliothèque de la Faculté des Sciences Economiques, Commerciales et des Sciences de Gestion Management Exclu du prêt 6884/1 11-12-059 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Sciences économiques Disponible 6884/01 11-12-059 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Sciences économiques Disponible
Titre : Chronomètre et survêtement : reflets de l'expérience quotidienne d'enseignants en éducation physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Durand, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2001 Collection : Recherche et formation, ISSN 0982-5061 Importance : 282 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-225-4 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique étude et enseignement professeurs d'éducation physique Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Réalisé à partir de l'observation de cours d'éducation physique dans des classes de différents niveaux, dans des disciplines variées et dans toutes sortes d'établissements, cet ouvragese veut un outil pédogagique pour une meilleure compréhension de ce milieu et une amélioration des actions professionnelles en EPS.
Fruit d'une collaboration entre chercheurs et enseignants, ce livre a été réalisé à partir de l'observation des cours d'éducation physique dans des classes de différents niveaux, dans des disciplines sportives variées et dans toutes sortes d'établissements scolaires. Marc Durand et son équipe ont pénétré sur les lieux d'activité professionnelle des enseignants, ils ont rencontré des professeurs chevronnés mais aussi quelques novices. Ils les ont observés et se sont entretenus avec eux de leur métier et de leurs difficultés. Sont ici retranscrits les dialogues professeurs/élèves et professeur/chercheur. En s'appuyant sur une littérature abondante, l'auteur développe une perspective scientifique nouvelle : l'approche de "l'action située". Au fil des chapitres, les concepts clés et les avancées les plus importants de ce courant de recherche sont présentés et exploités pour analyser en détail ces situations concrètes. Cet ouvrage contribue à la fois à une meilleure compréhension de ce milieu et à une amélioration des actions professionnelles de l'ensemble des professeurs d'EPS. Chronomètre et survêtement s'adresse aux étudiants, aux formateurs et aux chercheurs en enseignement.Chronomètre et survêtement : reflets de l'expérience quotidienne d'enseignants en éducation physique [texte imprimé] / Marc Durand, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2001 . - 282 p. ; 24 x 16 cm. - (Recherche et formation, ISSN 0982-5061) .
ISBN : 978-2-86713-225-4 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation physique étude et enseignement professeurs d'éducation physique Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Réalisé à partir de l'observation de cours d'éducation physique dans des classes de différents niveaux, dans des disciplines variées et dans toutes sortes d'établissements, cet ouvragese veut un outil pédogagique pour une meilleure compréhension de ce milieu et une amélioration des actions professionnelles en EPS.
Fruit d'une collaboration entre chercheurs et enseignants, ce livre a été réalisé à partir de l'observation des cours d'éducation physique dans des classes de différents niveaux, dans des disciplines sportives variées et dans toutes sortes d'établissements scolaires. Marc Durand et son équipe ont pénétré sur les lieux d'activité professionnelle des enseignants, ils ont rencontré des professeurs chevronnés mais aussi quelques novices. Ils les ont observés et se sont entretenus avec eux de leur métier et de leurs difficultés. Sont ici retranscrits les dialogues professeurs/élèves et professeur/chercheur. En s'appuyant sur une littérature abondante, l'auteur développe une perspective scientifique nouvelle : l'approche de "l'action située". Au fil des chapitres, les concepts clés et les avancées les plus importants de ce courant de recherche sont présentés et exploités pour analyser en détail ces situations concrètes. Cet ouvrage contribue à la fois à une meilleure compréhension de ce milieu et à une amélioration des actions professionnelles de l'ensemble des professeurs d'EPS. Chronomètre et survêtement s'adresse aux étudiants, aux formateurs et aux chercheurs en enseignement.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8504/1 22-01-082 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8504/3 22-01-082 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8504/2 22-01-082 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Les compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Ubaldi, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2005 Collection : Pour l'action, ISSN 1624-2394 Importance : 123 p. Format : 19 x 13 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-312-1 Prix : 11 EUR Note générale : Lexique. Bibliogr. Index
Langues : Français (fre) Mots-clés : sports étude et enseignement compétence (psychologie) Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Après avoir clarifié les débats et les enjeux autour de la notion de compétence, les auteurs envisagent les perspectives d'action et d'innovation autour de cas exemplaires en EPS et en sport.
On ne peut plus penser et agir dans les domaines de l'éducation, de la formation ou de l'entraînement sans se référer à la notion de compétence. Dans le même temps, rarement un terme aura suscité autant de controverses.
Qu'est-ce que la compétence ? Il apparaît de toute évidence que ce terme ne recouvre pas un concept scientifique clairement défini et consensuel. Dans ce contexte, les auteurs du présent ouvrage avaient pour objectif de contribuer à une clarification des enjeux et des débats autour de cette notion.Les compétences [texte imprimé] / Jean-Luc Ubaldi, Metteur en scène, réalisateur . - Paris : Revue EPS, 2005 . - 123 p. ; 19 x 13 cm. - (Pour l'action, ISSN 1624-2394) .
ISBN : 978-2-86713-312-1 : 11 EUR
Lexique. Bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sports étude et enseignement compétence (psychologie) Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Après avoir clarifié les débats et les enjeux autour de la notion de compétence, les auteurs envisagent les perspectives d'action et d'innovation autour de cas exemplaires en EPS et en sport.
On ne peut plus penser et agir dans les domaines de l'éducation, de la formation ou de l'entraînement sans se référer à la notion de compétence. Dans le même temps, rarement un terme aura suscité autant de controverses.
Qu'est-ce que la compétence ? Il apparaît de toute évidence que ce terme ne recouvre pas un concept scientifique clairement défini et consensuel. Dans ce contexte, les auteurs du présent ouvrage avaient pour objectif de contribuer à une clarification des enjeux et des débats autour de cette notion.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8594/3 22-01-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible 8594/2 22-01-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible 8594/4 22-01-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible 8594/1 22-01-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible
Titre : Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Dessus, Metteur en scène, réalisateur ; Edouard Gentaz, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2004 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : XV-231 p. Format : 25 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-008269-8 Prix : 26.5 EUR Note générale : Index
Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage, psychologie de l' enseignement primaire Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Quelles activités dois-je proposer aux enfants de l'école maternelle ou élémentaire pour qu'ils apprennent le mieux possible à lire, écrire ou compter? Quels raisonnements et stratégies mentales les jeunes mettent-ils en oeuvre lorsqu'ils effectuent des exercices de mathématique ou de physique? Comment puis-je définir mon travail, et notamment des activités aussi courantes qu'évaluer des élèves, les faire travailler en groupe, corriger des copies? Telles sont souvent les questions que les futurs enseignants et les enseignants soucieux de leur formation continue peuvent se poser, et auxquelles essaie de répondre ce livre.
Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, montrer quels sont les processus qu'ils mettent en oeuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend douze chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs en psychologie, neurosciences, sciences du langage, didactique et sciences de l'éducation, et organisés en trois parties: les apprentissages fondamentaux, réalisés principalement en école maternelle et élémentaire; les apprentissages approfondis, réalisés principalement dans l'enseignement secondaire et universitaire; et enfin les activités mises en oeuvre par l'enseignant pour faciliter ces apprentissages.
Cet ouvrage expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (2e et 3e cycles), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, qui y trouveront un moyen de confronter leur pratique à ces résultats.Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation [texte imprimé] / Philippe Dessus, Metteur en scène, réalisateur ; Edouard Gentaz, Metteur en scène, réalisateur . - Paris : Dunod, 2004 . - XV-231 p. ; 25 x 16 cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-008269-8 : 26.5 EUR
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage, psychologie de l' enseignement primaire Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Quelles activités dois-je proposer aux enfants de l'école maternelle ou élémentaire pour qu'ils apprennent le mieux possible à lire, écrire ou compter? Quels raisonnements et stratégies mentales les jeunes mettent-ils en oeuvre lorsqu'ils effectuent des exercices de mathématique ou de physique? Comment puis-je définir mon travail, et notamment des activités aussi courantes qu'évaluer des élèves, les faire travailler en groupe, corriger des copies? Telles sont souvent les questions que les futurs enseignants et les enseignants soucieux de leur formation continue peuvent se poser, et auxquelles essaie de répondre ce livre.
Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, montrer quels sont les processus qu'ils mettent en oeuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend douze chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs en psychologie, neurosciences, sciences du langage, didactique et sciences de l'éducation, et organisés en trois parties: les apprentissages fondamentaux, réalisés principalement en école maternelle et élémentaire; les apprentissages approfondis, réalisés principalement dans l'enseignement secondaire et universitaire; et enfin les activités mises en oeuvre par l'enseignant pour faciliter ces apprentissages.
Cet ouvrage expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (2e et 3e cycles), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, qui y trouveront un moyen de confronter leur pratique à ces résultats.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10622/3 25-03-036 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible 10622/4 25-03-036 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible 10622/2 22-04-030 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Education physique & Sportive Disponible 10622/1 25-03-036 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt
Titre : Enseigner la vitesse en milieu scolaire (collèges, lycées) : compétences, contenus d'enseignement, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Régis Dupré, Auteur ; Daniel Janin, Auteur Editeur : Paris : Actio Année de publication : 2002 Collection : Les cahiers Actio Importance : 84 p. Format : 30 x 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-906411-35-7 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation physique étude et enseignement (secondaire) France sports professeurs d'éducation physique formation Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Propose des situations d'apprentissage variées et motivantes pour que les enseignants puissent évaluer les élèves et les noter et pour que les étudiants clarifient leurs propositions didactiques.
L'athlétisme constitue l'une des activités premières des pratiques physiques et sportives de l'homme. Cet idéal de dépassement de soi qui le caractérise, d'exploitation de son potentiel et d'exploration de ses limites, trouve dans les défis athlétiques l'occasion de se réaliser. Toujours motivantes pour les élèves, structurantes et propices aux acquisitions méthodologiques, les activités athlétiques représentent encore aujourd'hui plus de 20 % des cours d'EPS et parmi elles, les courses sont les plus enseignées (60 %). Elles sont aussi faciles à mettre en oeuvre, puisque ne nécessitant que peu d'installations et de matériel, mais les enseignants sont quelquefois en difficulté pour identifier clairement les compétences et les contenus qui peuvent être visés dans les courses de vitesse, de relais ou de haies. Dans ce document "Enseigner la vitesse", Régis DUPRE et Daniel JANIN proposent un traitement didactique de ces activités, une progressivité dans les apprentissages, des tableaux précis des compétences et contenus d'enseignement à viser à chaque étape, des situations d'apprentissage variées et motivantes. Des propositions pour évaluer les élèves et les noter, ponctuent chaque niveau. L'expérience des auteurs leur a montré que chaque élève, quel que soit son potentiel, peut s'exprimer et avoir du plaisir à pratiquer la course et à progresser. Ce document s'adresse aux enseignants en activité qui trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations et aux étudiants qui cherchent à clarifier leurs propositions didactiques.Enseigner la vitesse en milieu scolaire (collèges, lycées) : compétences, contenus d'enseignement, évaluation [texte imprimé] / Régis Dupré, Auteur ; Daniel Janin, Auteur . - Paris : Actio, 2002 . - 84 p. ; 30 x 21 cm. - (Les cahiers Actio) .
ISBN : 978-2-906411-35-7 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation physique étude et enseignement (secondaire) France sports professeurs d'éducation physique formation Index. décimale : 621.367 02855746 Résumé : Propose des situations d'apprentissage variées et motivantes pour que les enseignants puissent évaluer les élèves et les noter et pour que les étudiants clarifient leurs propositions didactiques.
L'athlétisme constitue l'une des activités premières des pratiques physiques et sportives de l'homme. Cet idéal de dépassement de soi qui le caractérise, d'exploitation de son potentiel et d'exploration de ses limites, trouve dans les défis athlétiques l'occasion de se réaliser. Toujours motivantes pour les élèves, structurantes et propices aux acquisitions méthodologiques, les activités athlétiques représentent encore aujourd'hui plus de 20 % des cours d'EPS et parmi elles, les courses sont les plus enseignées (60 %). Elles sont aussi faciles à mettre en oeuvre, puisque ne nécessitant que peu d'installations et de matériel, mais les enseignants sont quelquefois en difficulté pour identifier clairement les compétences et les contenus qui peuvent être visés dans les courses de vitesse, de relais ou de haies. Dans ce document "Enseigner la vitesse", Régis DUPRE et Daniel JANIN proposent un traitement didactique de ces activités, une progressivité dans les apprentissages, des tableaux précis des compétences et contenus d'enseignement à viser à chaque étape, des situations d'apprentissage variées et motivantes. Des propositions pour évaluer les élèves et les noter, ponctuent chaque niveau. L'expérience des auteurs leur a montré que chaque élève, quel que soit son potentiel, peut s'exprimer et avoir du plaisir à pratiquer la course et à progresser. Ce document s'adresse aux enseignants en activité qui trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations et aux étudiants qui cherchent à clarifier leurs propositions didactiques.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8523/1 22-02-077 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8523/2 22-02-077 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8523/3 22-02-077 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible PermalinkPermalinkPermalink
