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Auteur Lucie Mottier .Lopez |
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Titre : Modélisations de l'évaluation en éducation : Questionnements épistémologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Figari.Gérard, Auteur ; Lucie Mottier .Lopez Editeur : Bruxelles:De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Importance : 238p Présentation : ill. en coul Format : 24 cm*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7141-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Les évaluateurs, des épistémologues en actes Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l'évaluation depuis qu'elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s'accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L'hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l'évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l'évaluation sont liés aux modèles d'intelligibilité qu'elle convoque et aux modélisations de l'évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s'opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l'ouvrage ont été conviés à interroger l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d'un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d'apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l'évaluation et les savoirs qu'elle peut produire. Modélisations de l'évaluation en éducation : Questionnements épistémologiques [texte imprimé] / Figari.Gérard, Auteur ; Lucie Mottier .Lopez . - [S.l.] : Bruxelles:De Boeck Supérieur, 2012 . - 238p : ill. en coul ; 24 cm*13cm.
ISBN : 978-2-8041-7141-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les évaluateurs, des épistémologues en actes Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l'évaluation depuis qu'elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s'accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L'hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l'évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l'évaluation sont liés aux modèles d'intelligibilité qu'elle convoque et aux modélisations de l'évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s'opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l'ouvrage ont été conviés à interroger l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d'un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d'apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l'évaluation et les savoirs qu'elle peut produire. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4164 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4166 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4165 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4167 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4168 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : La régulation des apprentissages en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier .Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : le point sur psychologie Importance : 99p. Présentation : ill. Format : 14*19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7037-0 Note générale : bibliog..index. Langues : Français (fre) Mots-clés : régulations.apprentissage. Résumé : La régulation de l'apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l'élève, comment l'amener à dépasser une difficulté, à l'aider à développer des démarches d'autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d'apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l'apprentissage... La régulation des apprentissages en classe [texte imprimé] / Lucie Mottier .Lopez, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 99p. : ill. ; 14*19cm. - (le point sur psychologie) .
ISBN : 978-2-8041-7037-0
bibliog..index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : régulations.apprentissage. Résumé : La régulation de l'apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l'élève, comment l'amener à dépasser une difficulté, à l'aider à développer des démarches d'autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d'apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l'apprentissage... Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5156 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5154 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5155 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5157 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5158 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3932-4 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3932-5 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3932-6 25-02-015 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3932-1 BC.F25-04-059 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3932-2 BC.F25-04-059 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3932-3 BC.F25-04-059 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
