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Titre : Les ados dans le cyberespace : prises de risque et cyberviolence Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathrine.Blaya, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 241p. Format : 16*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7594-8 Note générale : bibliog. Langues : Français (fre) Mots-clés : Les ados dans le cyberespace Résumé : Une synthèse mondiale de l'état de la recherche sur la cyberviolence et le cyberbullying (prévalence, nature, caractéristiques et lien avec la violence en milieu scolaire). Une recension des politiques publiques et modes d'intervention existants.
Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, « lynchages » d'enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d'expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu'ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d'empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d'impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l'impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication.
L'auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d'expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l'école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu'il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d'intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène.
Cet ouvrage de référence s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l'éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
Les ados dans le cyberespace : prises de risque et cyberviolence [texte imprimé] / Cathrine.Blaya, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 241p. ; 16*24cm.. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-7594-8
bibliog.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les ados dans le cyberespace Résumé : Une synthèse mondiale de l'état de la recherche sur la cyberviolence et le cyberbullying (prévalence, nature, caractéristiques et lien avec la violence en milieu scolaire). Une recension des politiques publiques et modes d'intervention existants.
Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, « lynchages » d'enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d'expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu'ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d'empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d'impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l'impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication.
L'auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d'expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l'école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu'il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d'intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène.
Cet ouvrage de référence s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l'éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2014/3984-4 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 2014/3984-5 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 2014/3984-6 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5088 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5086 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5084 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5087 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5085 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3984-1 BC.F25-04-001 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3984-2 BC.F25-04-001 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3984-3 BC.F25-04-001 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : De l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Auteur ; Jacques Crinon Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 248p Présentation : ill. en coul Format : 24 cm*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6871-1 Note générale : bibliographie Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage examine principes, formes et effets de l'approche par compétences dans plusieurs champs d'apprentissage ainsi que du point de vue des pratiques enseignantes, dans la perspective d'une efficacité et d'une équité accrue.
Dans plusieurs pays, l'approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d'enseignant. L'objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales.
Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d'accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l'équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires.
Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d'aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d'apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l'atteinte d'objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ?
Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'appropriation par les élèves.Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : De l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Auteur ; Jacques Crinon . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 248p : ill. en coul ; 24 cm*13cm. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-6871-1
bibliographie
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage examine principes, formes et effets de l'approche par compétences dans plusieurs champs d'apprentissage ainsi que du point de vue des pratiques enseignantes, dans la perspective d'une efficacité et d'une équité accrue.
Dans plusieurs pays, l'approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d'enseignant. L'objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales.
Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d'accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l'équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires.
Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d'aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d'apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l'atteinte d'objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ?
Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'appropriation par les élèves.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4189 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4190 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4192 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4193 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4191 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : À l'école de la pensée : enseigner une pensée holistique Type de document : texte imprimé Auteurs : Lipman, Matthew, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 299 p. Présentation : 1 vol. ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6646-5 Note générale : Bibliogr. p. 281-284. Index.
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Mots-clés : Réflexion (philosophie)
Esprit critique
Pédagogie critiqueRésumé : "La première édition de A l'Ecole de la pensée a permis d'introduire la réflexion à tous les niveaux d'enseignement. La pensée critique s'est en effet insinuée dans les diverses disciplines. Matthew Lipman, éminent théoricien de l'éducation, a proposé des moyens amenant les élèves et étudiants de tous âges à davantage de réflexion, de rationalité et de capacité à juger sainement.
Au cours des douze années qui séparent cette édition de la première, l'auteur a élargi son approche. Si la pensée critique reste évidemment de la plus haute importance, elle ne suffit pas. Il convient de susciter tout autant la pensée créative ainsi que le goût de la réflexion. Cette nouvelle édition offre des méthodes permettant d'intégrer des expériences émotionnelles, des actes mentaux, des outils de la pensée, ainsi que l'identification des sophismes. Tout cela permet d'affiner le raisonnement et le jugement. On y trouvera aussi comment, par le biais d'une communauté de recherche, on parvient à réduire la violence dans les classes et à combler les lacunes en éducation d'enfants de milieux défavorisés."À l'école de la pensée : enseigner une pensée holistique [texte imprimé] / Lipman, Matthew, Auteur . - 3e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 299 p. : 1 vol. ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-6646-5
Bibliogr. p. 281-284. Index.
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Réflexion (philosophie)
Esprit critique
Pédagogie critiqueRésumé : "La première édition de A l'Ecole de la pensée a permis d'introduire la réflexion à tous les niveaux d'enseignement. La pensée critique s'est en effet insinuée dans les diverses disciplines. Matthew Lipman, éminent théoricien de l'éducation, a proposé des moyens amenant les élèves et étudiants de tous âges à davantage de réflexion, de rationalité et de capacité à juger sainement.
Au cours des douze années qui séparent cette édition de la première, l'auteur a élargi son approche. Si la pensée critique reste évidemment de la plus haute importance, elle ne suffit pas. Il convient de susciter tout autant la pensée créative ainsi que le goût de la réflexion. Cette nouvelle édition offre des méthodes permettant d'intégrer des expériences émotionnelles, des actes mentaux, des outils de la pensée, ainsi que l'identification des sophismes. Tout cela permet d'affiner le raisonnement et le jugement. On y trouvera aussi comment, par le biais d'une communauté de recherche, on parvient à réduire la violence dans les classes et à combler les lacunes en éducation d'enfants de milieux défavorisés."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4237 25-03-010 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4234 25-03-010 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4235 25-03-010 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4236 25-03-010 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4238 25-03-010 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Crahay.Marcel, Auteur Mention d'édition : 2.ed Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 537p. Présentation : ill. Format : 17*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6273-3 Note générale : notes bibliogr.index. Langues : Français (fre) Mots-clés : l'école.l'enseignement.pédagogie.apprentissage. Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.
L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Crahay.Marcel, Auteur . - 2.ed . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 537p. : ill. ; 17*24cm.. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-6273-3
notes bibliogr.index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'école.l'enseignement.pédagogie.apprentissage. Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5124 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5125 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5126 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5127 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5128 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3979-4 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3979-5 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3979-6 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3979-3 BC.F25-03-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Langue Française Disponible BC2014/3979-1 BC.F25-03-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3979-2 BC.F25-03-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont.Gauthier, Auteur ; Steve.Bissonnette, Auteur ; Mario.Richard, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 322p. Présentation : ill. Format : 16*24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7626-6 Note générale : sommaire.bibliog. Langues : Français (fre) Résumé : Véritable modèle d'enseignement basé sur la recherche, cet ouvrage s'adresse aux (futurs) enseignants et présente des stratégies pédagogiques efficaces dans le domaine de la gestion des apprentissages.
« Enseigner plus, plus vite et mieux », tel était le rêve caressé par Comenius il y a cinq siècles. Enseigner plus, c'est-à -dire réussir à faire apprendre plus de matière aux élèves ; enseigner vite, soit faire en sorte d'éviter les pertes de temps afin qu'un rythme d'apprentissage s'installe dans la classe et que le programme soit vu en entier ; enseigner mieux afin de s'assurer que tous aient compris et retenu ce qui a été transmis.
Ce rêve, Comenius et ses successeurs n'ont pu le réaliser ; il fait encore partie des préoccupations des pédagogues contemporains. Cependant, contrairement à ce pionnier de la pédagogie, nous disposons aujourd'hui de connaissances et de savoir-faire qui nous permettent, sinon de le réaliser, du moins de nous en approcher. Ces stratégies ont été mises au point par des enseignants chevronnés au fil de leurs expériences quotidiennes auprès des élèves. Depuis 40 ans, la recherche en enseignement a permis de mettre au jour ces pratiques qui facilitent l'apprentissage. Loin d'être une liste de stratégies éparses, elles constituent aujourd'hui un modèle pédagogique cohérent.
Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. Il s'adresse principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement.
enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages [texte imprimé] / Clermont.Gauthier, Auteur ; Steve.Bissonnette, Auteur ; Mario.Richard, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 322p. : ill. ; 16*24cm. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-7626-6
sommaire.bibliog.
Langues : Français (fre)
Résumé : Véritable modèle d'enseignement basé sur la recherche, cet ouvrage s'adresse aux (futurs) enseignants et présente des stratégies pédagogiques efficaces dans le domaine de la gestion des apprentissages.
« Enseigner plus, plus vite et mieux », tel était le rêve caressé par Comenius il y a cinq siècles. Enseigner plus, c'est-à -dire réussir à faire apprendre plus de matière aux élèves ; enseigner vite, soit faire en sorte d'éviter les pertes de temps afin qu'un rythme d'apprentissage s'installe dans la classe et que le programme soit vu en entier ; enseigner mieux afin de s'assurer que tous aient compris et retenu ce qui a été transmis.
Ce rêve, Comenius et ses successeurs n'ont pu le réaliser ; il fait encore partie des préoccupations des pédagogues contemporains. Cependant, contrairement à ce pionnier de la pédagogie, nous disposons aujourd'hui de connaissances et de savoir-faire qui nous permettent, sinon de le réaliser, du moins de nous en approcher. Ces stratégies ont été mises au point par des enseignants chevronnés au fil de leurs expériences quotidiennes auprès des élèves. Depuis 40 ans, la recherche en enseignement a permis de mettre au jour ces pratiques qui facilitent l'apprentissage. Loin d'être une liste de stratégies éparses, elles constituent aujourd'hui un modèle pédagogique cohérent.
Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. Il s'adresse principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5089 25-03-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible ieps5090 25-03-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible ieps5091 25-03-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible ieps5092 25-03-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible ieps5093 25-03-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible Permalinkl'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel / Christophe.Dierendonck
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