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Titre : enseigner les sciences : problèmes.débats et savoirs scientifiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian.Orange, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : le point sur pédagogie Importance : 141p. Présentation : ill Format : 14*19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7038-7 Note générale : bibliog.index Langues : Français (fre) Résumé : L'cole se contente trop souvent d'enseigner les rsultats de la science et non les problmes qui les ont engendrs. Elle y ajoute gnralement une initiation une dmarche scientifique qui prtend prouver ces rsultats. Pourtant dans la pratique scientifique, l'important n'est pas de collectionner les faits " vrais ". Les sciences sont des savoirs critiques et dynamiques qui s'interrogent en permanence sur ce qui est possible, impossible et ncessaire. De tels savoirs critiques peuvent-ils tre travaills en classe Dans quelle mesure l'cole peut-elle rpondre l'exhortation de Gaston Bachelard et " rendre la raison humaine sa fonction de turbulence et d'agressivit " La thse dveloppe ici est que les savoirs scientifiques sont indissociables des pratiques d'argumentation et de dbat et que ces pratiques ne sont pas seulement des moyens d'accder aux savoirs mais en constituent le cur mme. Cela rend indispensable l'introduction de situations de dbat et de vritables changes argumentatifs dans la classe de sciences. Mais de telles situations ne sont pas faciles mettre en uvre et posent l'enseignant plusieurs questions : Sur quels problmes faire porter les dbats Quels objectifs peut-on leur assigner Quelle place doit y tenir le professeur Aprs avoir prsent les relations entre dbats et savoirs scientifiques, cet ouvrage claire ces questions par l'analyse de plusieurs exemples pris diffrents niveaux de la scolarit. Il tudie la dynamique argumentative de la classe et dgage les conditions pour que des savoirs raisonns et critiques se construisent. Savoirs et dbats scientifiques dans la classe s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux tudiants dans le domaine des Sciences de l'Education. enseigner les sciences : problèmes.débats et savoirs scientifiques en classe [texte imprimé] / Christian.Orange, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 141p. : ill ; 14*19cm. - (le point sur pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7038-7
bibliog.index
Langues : Français (fre)
Résumé : L'cole se contente trop souvent d'enseigner les rsultats de la science et non les problmes qui les ont engendrs. Elle y ajoute gnralement une initiation une dmarche scientifique qui prtend prouver ces rsultats. Pourtant dans la pratique scientifique, l'important n'est pas de collectionner les faits " vrais ". Les sciences sont des savoirs critiques et dynamiques qui s'interrogent en permanence sur ce qui est possible, impossible et ncessaire. De tels savoirs critiques peuvent-ils tre travaills en classe Dans quelle mesure l'cole peut-elle rpondre l'exhortation de Gaston Bachelard et " rendre la raison humaine sa fonction de turbulence et d'agressivit " La thse dveloppe ici est que les savoirs scientifiques sont indissociables des pratiques d'argumentation et de dbat et que ces pratiques ne sont pas seulement des moyens d'accder aux savoirs mais en constituent le cur mme. Cela rend indispensable l'introduction de situations de dbat et de vritables changes argumentatifs dans la classe de sciences. Mais de telles situations ne sont pas faciles mettre en uvre et posent l'enseignant plusieurs questions : Sur quels problmes faire porter les dbats Quels objectifs peut-on leur assigner Quelle place doit y tenir le professeur Aprs avoir prsent les relations entre dbats et savoirs scientifiques, cet ouvrage claire ces questions par l'analyse de plusieurs exemples pris diffrents niveaux de la scolarit. Il tudie la dynamique argumentative de la classe et dgage les conditions pour que des savoirs raisonns et critiques se construisent. Savoirs et dbats scientifiques dans la classe s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux tudiants dans le domaine des Sciences de l'Education. Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5144 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5145 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5146 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5147 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5148 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe.Tremblay, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : le point sur pédagogie Importance : 110p. Format : 14*19cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : bibliog.index. Langues : Français (fre) Résumé : Inclusion scolaire . Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir.. Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.. Son contenu intéressera les enseignants qui s'interrogent sur leurs pratiques, mais également l'ensemble des pédagogues et des étudiants en Sciences de l'Éducation, ainsi que leurs formateurs. Il constitue un outil indispensable pour les étudiants et les professionnels du champ.. Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Philippe.Tremblay, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 110p. ; 14*19cm.. - (le point sur pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
bibliog.index.
Langues : Français (fre)
Résumé : Inclusion scolaire . Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir.. Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.. Son contenu intéressera les enseignants qui s'interrogent sur leurs pratiques, mais également l'ensemble des pédagogues et des étudiants en Sciences de l'Éducation, ainsi que leurs formateurs. Il constitue un outil indispensable pour les étudiants et les professionnels du champ.. Exemplaires (12)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5149 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5150 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5151 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5152 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5153 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3899-6 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3899-5 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3899-4 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps 5149 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3899-1 BC.F25-04-069 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3899-2 BC.F25-04-069 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3899-3 BC.F25-04-069 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : le travail de l'enseignant : une approche par la didactique prifessionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Vinatier, Isabelle, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : le point sur pédagogie Importance : 128p. Format : 14*19cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8223-6 Note générale : bibliog Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique professionnelle.l'enseignant.travail. Résumé : L'expérience professionnelle suffit-elle pour apprendre le métier d'enseignant ? Peut-on apprendre de l'expérience sans théorie de référence ? La didactique professionnelle est un champ de recherche initié depuis les années quatre-vingt. Dans cet ouvrage, nous proposons des clés de lecture de l'activité de l'enseignant pour en faciliter l'analyse. Si tous ceux qui exercent le métier d'enseignant reconnaissent l'importance de la gestion des interactions verbales pour conduire des séances de classe, encore leur faut-il disposer d'outils d'analyse pour les observer et les comprendre.
Cette approche renouvelle le rapport entre action, expérience pratique, analyse de cette pratique et formation. L'articulation recherche/formation constitue un enjeu majeur de l'éclairage de la pratique professionnelle. Celle-ci consiste, en effet, en bien autre chose qu'à indiquer aux (futurs) enseignants ce qu'il serait bien de faire ou encore ce qu'il faudrait éviter. Cet ouvrage offre aux professionnels de l'éducation (futurs enseignants, étudiants en Sciences de l'Education et formateurs) un état des connaissances qui atteste la nécessité théorique de développer des recherches collaboratives entre chercheurs et professionnels de terrain.le travail de l'enseignant : une approche par la didactique prifessionnelle [texte imprimé] / Vinatier, Isabelle, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 128p. ; 14*19cm.. - (le point sur pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8223-6
bibliog
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique professionnelle.l'enseignant.travail. Résumé : L'expérience professionnelle suffit-elle pour apprendre le métier d'enseignant ? Peut-on apprendre de l'expérience sans théorie de référence ? La didactique professionnelle est un champ de recherche initié depuis les années quatre-vingt. Dans cet ouvrage, nous proposons des clés de lecture de l'activité de l'enseignant pour en faciliter l'analyse. Si tous ceux qui exercent le métier d'enseignant reconnaissent l'importance de la gestion des interactions verbales pour conduire des séances de classe, encore leur faut-il disposer d'outils d'analyse pour les observer et les comprendre.
Cette approche renouvelle le rapport entre action, expérience pratique, analyse de cette pratique et formation. L'articulation recherche/formation constitue un enjeu majeur de l'éclairage de la pratique professionnelle. Celle-ci consiste, en effet, en bien autre chose qu'à indiquer aux (futurs) enseignants ce qu'il serait bien de faire ou encore ce qu'il faudrait éviter. Cet ouvrage offre aux professionnels de l'éducation (futurs enseignants, étudiants en Sciences de l'Education et formateurs) un état des connaissances qui atteste la nécessité théorique de développer des recherches collaboratives entre chercheurs et professionnels de terrain.Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité bc2014/3974-5 25-01-033 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible bc2014/3974-6 25-01-033 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible BC2014/3974-4 25-01-033 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible bc2014/3974/4 25-06-029 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible BC2014/3974-1 BC.F25-04-068 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3974-2 BC.F25-04-068 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3974-3 BC.F25-04-068 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
