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Initiation et apprentissage d'eps > Non classé
50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes / Bruce, Nefertiti Cairone, Karen B Belair, Francine Bourgon, Julie Devereux Center for Resilient Children
Titre : 50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes : Cinquante activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruce, Nefertiti Cairone, Karen B Belair, Francine Bourgon, Julie Devereux Center for Resilient Children, Auteur Editeur : Montréal, Québec : Chenelière éducation Année de publication : 2014 Importance : VI-144 p. Présentation : 1 vol. (VI-144 p.) ; ill., couv. ill. en coul, 28 cm Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4532-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Socialisation
Psychologie : Résilience
Compétences sociales
Éducation préscolaire
Famille et écoleRésumé : Appelés à jouer un rôle de plus en plus important dans le développement social et affectif des enfants, les enseignants trouveront dans cet ouvrage les outils nécessaires pour aider les jeunes à développer leur confiance en eux-mêmes, à comprendre leurs émotions, à interagir avec les autres et à contrôler leur comportement. En renforçant ainsi leur capacité de résilience, les jeunes seront en mesure de faire face aux situations plus ou moins heureuses auxquelles ils sont confrontés quotidiennement. Divisé en cinq chapitres, l'ouvrage propose 50 activités ludiques qui visent à promouvoir la résilience chez les enfants de 3 à 8 ans
50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes : Cinquante activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes [texte imprimé] / Bruce, Nefertiti Cairone, Karen B Belair, Francine Bourgon, Julie Devereux Center for Resilient Children, Auteur . - [S.l.] : Montréal, Québec : Chenelière éducation, 2014 . - VI-144 p. : 1 vol. (VI-144 p.) ; ill., couv. ill. en coul, 28 cm ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7650-4532-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Socialisation
Psychologie : Résilience
Compétences sociales
Éducation préscolaire
Famille et écoleRésumé : Appelés à jouer un rôle de plus en plus important dans le développement social et affectif des enfants, les enseignants trouveront dans cet ouvrage les outils nécessaires pour aider les jeunes à développer leur confiance en eux-mêmes, à comprendre leurs émotions, à interagir avec les autres et à contrôler leur comportement. En renforçant ainsi leur capacité de résilience, les jeunes seront en mesure de faire face aux situations plus ou moins heureuses auxquelles ils sont confrontés quotidiennement. Divisé en cinq chapitres, l'ouvrage propose 50 activités ludiques qui visent à promouvoir la résilience chez les enfants de 3 à 8 ans
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps6931 25-01-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps6932 25-01-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : 6 reperes pour enseigner l'eps Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Guérin, Auteur Editeur : éditions EP&S Année de publication : 2007 Collection : Dossiers EPS num. 70 Importance : 207p Présentation : ill. en coul Format : 29cm*19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-338-1 Note générale : bibliographie Langues : Français (fre) Résumé : L'ambition de cet ouvrage est de transmettre des connaissances plurielles, des éléments de réflexion et des outils pour aider les candidats à bâtir une démarche d'enseignement singulière, cohérente et conforme aux attentes des concours. Six repères sont proposés pour organiser cette démarche : transformer les élèves ; exploiter les caractéristiques des APSA ; observer les élèves et interpréter leurs conduites ; organiser les contextes des apprentissages ; gérer les temps des apprentissages ; inscrire son action pédagogique dans les projets. Ces repères sont complétés par une approche heuristique des thématiques éducatives les plus courantes. Des propositions concrètes en vue de construire une argumentation convaincante face au jury sont ensuite avancées. Enfin, un dernier chapitre est consacré aux notions-clés et à leurs fonctions sémantiques dans le champ de l'EPS. Plus que de préparer les étudiants aux concours d'enseignement en EPS, il s'agit de les aider à élaborer une culture professionnelle dans laquelle la perspective humaniste revêt une dimension primordiale. Note de contenu : Transformer les élèves
Exploiter les caractéristiques des APSA
Observer les élèves et interpréter leurs conduites
Organiser les contextes des apprentissages
Gérer le temps des apprentissages
Inscrire son action pédagogique dans les projets
Les problématiques éducatives
Communiquer à l'oral professionnel et après
Variations sur quelques notions usitées en EPS6 reperes pour enseigner l'eps [texte imprimé] / Jérôme Guérin, Auteur . - paris : éditions EP&S, 2007 . - 207p : ill. en coul ; 29cm*19cm. - (Dossiers EPS; 70) .
ISBN : 978-2-86713-338-1
bibliographie
Langues : Français (fre)
Résumé : L'ambition de cet ouvrage est de transmettre des connaissances plurielles, des éléments de réflexion et des outils pour aider les candidats à bâtir une démarche d'enseignement singulière, cohérente et conforme aux attentes des concours. Six repères sont proposés pour organiser cette démarche : transformer les élèves ; exploiter les caractéristiques des APSA ; observer les élèves et interpréter leurs conduites ; organiser les contextes des apprentissages ; gérer les temps des apprentissages ; inscrire son action pédagogique dans les projets. Ces repères sont complétés par une approche heuristique des thématiques éducatives les plus courantes. Des propositions concrètes en vue de construire une argumentation convaincante face au jury sont ensuite avancées. Enfin, un dernier chapitre est consacré aux notions-clés et à leurs fonctions sémantiques dans le champ de l'EPS. Plus que de préparer les étudiants aux concours d'enseignement en EPS, il s'agit de les aider à élaborer une culture professionnelle dans laquelle la perspective humaniste revêt une dimension primordiale. Note de contenu : Transformer les élèves
Exploiter les caractéristiques des APSA
Observer les élèves et interpréter leurs conduites
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3411 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3413 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3412 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3410 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3656 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3409 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3653 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3655 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3657 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3654 22-05-054 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Accompagner : un agir professionnel Charlier, Évelyne Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlier, Évelyne, Auteur Editeur : Bruxelles ; [Paris] : De Boeck Année de publication : 2012 Importance : 184 p. Présentation : 1 vol. ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6890-2 Note générale : Bibliogr. p. 167-170. Glossaire.
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement individuel
Tuteurs et tutorat (éducation)Résumé : Cet ouvrage, partant d'analyses d'accompagnements menés dans des contextes éducatifs variés, propose des balises pour alimenter les questionnements sur la fonction d'accompagnateur.
Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier..., les termes associés à l'accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d'accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s'exerce, nécessitent une clarification. C'est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur.
Ils ont ainsi tenté de mieux comprendre la pratique d'accompagnement à la lumière de leurs expériences de chercheurs-formateurs-accompagnateurs et sont entrés, pour ce faire, dans une démarche de description, d'analyse et de formalisation de leurs pratiques.
Ce travail de plusieurs années leur a permis de dégager l'essence de la professionnalité des accompagnateurs et du processus d'accompagnement. Cet ouvrage propose donc des récits de pratiques d'accompagnement d'étudiants, d'enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d'établissements scolaires. Il analyse et formalise l'agir professionnel de différents accompagnateurs, oeuvrant dans des contextes divers, mettant en oeuvre des dispositifs d'accompagnement tantôt individuel, tantôt d'équipe.
De manière transversale, les auteurs relèvent que la pratique d'accompagnement, tout en étant un pari sur l'Autre, est un processus formateur pour les différents partenaires qui s'y engagent. Inscrit dans le temps, au carrefour de différents projets, ancré dans un cadre institutionnel, l'accompagnement suppose l'adoption d'une posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.Accompagner : un agir professionnel Charlier, Évelyne [texte imprimé] / Charlier, Évelyne, Auteur . - [S.l.] : Bruxelles ; [Paris] : De Boeck, 2012 . - 184 p. : 1 vol. ill., graph., couv. ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-6890-2
Bibliogr. p. 167-170. Glossaire.
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Accompagnement individuel
Tuteurs et tutorat (éducation)Résumé : Cet ouvrage, partant d'analyses d'accompagnements menés dans des contextes éducatifs variés, propose des balises pour alimenter les questionnements sur la fonction d'accompagnateur.
Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier..., les termes associés à l'accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d'accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s'exerce, nécessitent une clarification. C'est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur.
Ils ont ainsi tenté de mieux comprendre la pratique d'accompagnement à la lumière de leurs expériences de chercheurs-formateurs-accompagnateurs et sont entrés, pour ce faire, dans une démarche de description, d'analyse et de formalisation de leurs pratiques.
Ce travail de plusieurs années leur a permis de dégager l'essence de la professionnalité des accompagnateurs et du processus d'accompagnement. Cet ouvrage propose donc des récits de pratiques d'accompagnement d'étudiants, d'enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d'établissements scolaires. Il analyse et formalise l'agir professionnel de différents accompagnateurs, oeuvrant dans des contextes divers, mettant en oeuvre des dispositifs d'accompagnement tantôt individuel, tantôt d'équipe.
De manière transversale, les auteurs relèvent que la pratique d'accompagnement, tout en étant un pari sur l'Autre, est un processus formateur pour les différents partenaires qui s'y engagent. Inscrit dans le temps, au carrefour de différents projets, ancré dans un cadre institutionnel, l'accompagnement suppose l'adoption d'une posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4196 25-03-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4194 25-03-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4198 25-03-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible ieps4197 25-03-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible ieps4195 25-03-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible
Titre : accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions Type de document : texte imprimé Auteurs : Meurice.Bernadette, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : outils pour enseigner Importance : 205p. Présentation : ill. Format : 17*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7034-9 Note générale : note bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : besoins des élèves.l'école maternnele. Résumé : Etant donn les exigences de continuit lies au dveloppement des comptences et l'harmonisation des pratiques au sein de l'cole fondamentale, il est devenu impratif "d'outiller" le corps ducatif des sections maternelles en vue d'un accompagnement pdagogique de qualit. Dans cette optique, "Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions" se veut une aide concrte : il propose des pistes pratiques tayes de rflexions thoriques, des grilles d'observation critries pour analyser le fonctionnement de chacun(e), et diffrents outils qui permettent, au fil des chapitres, de rpondre aux problmatiques incontournables dans la mise i en place d'une cole maternelle efficiente : Quelles priorits s'assigner avec des jeunes lves Comment concevoir l'amnagement des espaces et du matriel d'une classe en maternelle Et d'une classe composite Quel regard faut-il porter sur la pratique en ateliers Comment grer au mieux le temps scolaire au fil de la scolarit maternelle Comment envisager les relations humaines au sein de l'cole maternelle Comment mettre en place des concertations pour rpondre aux exigences du dcret Missions Quelles sont les bonnes pratiques l'cole maternelle Comment observer les enseignants du maternel dans leur classe Ainsi, cet ouvrage offre une dmarche rflexive, possible source d'inspiration pour des projets d'quipe et la cration d'un continuum ducatif et pdagogique. accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions [texte imprimé] / Meurice.Bernadette, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 205p. : ill. ; 17*24cm.. - (outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-7034-9
note bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : besoins des élèves.l'école maternnele. Résumé : Etant donn les exigences de continuit lies au dveloppement des comptences et l'harmonisation des pratiques au sein de l'cole fondamentale, il est devenu impratif "d'outiller" le corps ducatif des sections maternelles en vue d'un accompagnement pdagogique de qualit. Dans cette optique, "Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions" se veut une aide concrte : il propose des pistes pratiques tayes de rflexions thoriques, des grilles d'observation critries pour analyser le fonctionnement de chacun(e), et diffrents outils qui permettent, au fil des chapitres, de rpondre aux problmatiques incontournables dans la mise i en place d'une cole maternelle efficiente : Quelles priorits s'assigner avec des jeunes lves Comment concevoir l'amnagement des espaces et du matriel d'une classe en maternelle Et d'une classe composite Quel regard faut-il porter sur la pratique en ateliers Comment grer au mieux le temps scolaire au fil de la scolarit maternelle Comment envisager les relations humaines au sein de l'cole maternelle Comment mettre en place des concertations pour rpondre aux exigences du dcret Missions Quelles sont les bonnes pratiques l'cole maternelle Comment observer les enseignants du maternel dans leur classe Ainsi, cet ouvrage offre une dmarche rflexive, possible source d'inspiration pour des projets d'quipe et la cration d'un continuum ducatif et pdagogique. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5234 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5235 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5236 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5237 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5238 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3821-5 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3821-4 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3821-6 25-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible BC2014/3821-2 BC.F25-04-080 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3821-3 BC.F25-04-080 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3821-1 BC.F25-04-080 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt
Titre : Activités physiques adaptées aux personnes déficientes intellectuelles : du projet institutionnel au projet personnalisé Type de document : texte imprimé Auteurs : François Brunet, Auteur ; Dominique Mautuit, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2003 Collection : Dossiers EPS, ISSN 0075-2136 num. 60 Importance : 190 p. Présentation : ill. Format : 30 x 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-256-8 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. Lexique
Langues : Français (fre) Mots-clés : handicapés mentaux éducation physique Index. décimale : 423.41 Résumé : Les programmes d'activités physiques adaptées proposés dans cet ouvrage ont été conçus en réponse aux besoins et désirs de personnes déficientes intellectuelles. Ils peuvent être facilement mis en place dans tes institutions qu'elles fréquentent (IME, CAT, MAS, FDT, Foyer de vie et CHS) et animés par des spécialistes ou des éducateurs qui voudront s'y investir. Les méthodologies proposées et les protocoles d'évaluation s'inscrivent dans l'esprit des dernières lois rénovant l'action sociale et médico-sociale. Les séances pédagogiques organisées sous forme de parcours aménagés, " parcours sentier ", " marche santé " et " aquagym " ne nécessitent pas d'investissement coûteux et permettent une évaluation quantifiée des progrès. Les aménagements proposés, le jeu des variables (en fonction des distances, du matériel, de l'espace, de L'intensité, etc.), l'aspect Ludique et auto-adaptatif doivent permettre à chacun, y compris aux plus démunis, de trouver des possibilités de progrès et d'affirmation de soi. Les progrès accomplis devrait permettre des réinvestissements dans toutes Les activités de la vie quotidienne, travail ou loisirs, le maintien durable de l'autonomie, de la santé, du lien social, et s'inscrire dans un processus d'intégration sociale. Au-delà de la recherche de compétences nouvelles, c'est bien l'amélioration de la qualité de la vie qui constitue, à court et à long terme, l'objectif principal des programmes présentés par les auteurs.
Activités physiques adaptées aux personnes déficientes intellectuelles : du projet institutionnel au projet personnalisé [texte imprimé] / François Brunet, Auteur ; Dominique Mautuit, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2003 . - 190 p. : ill. ; 30 x 21 cm. - (Dossiers EPS, ISSN 0075-2136; 60) .
ISBN : 978-2-86713-256-8 : 20 EUR
Bibliogr. Lexique
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicapés mentaux éducation physique Index. décimale : 423.41 Résumé : Les programmes d'activités physiques adaptées proposés dans cet ouvrage ont été conçus en réponse aux besoins et désirs de personnes déficientes intellectuelles. Ils peuvent être facilement mis en place dans tes institutions qu'elles fréquentent (IME, CAT, MAS, FDT, Foyer de vie et CHS) et animés par des spécialistes ou des éducateurs qui voudront s'y investir. Les méthodologies proposées et les protocoles d'évaluation s'inscrivent dans l'esprit des dernières lois rénovant l'action sociale et médico-sociale. Les séances pédagogiques organisées sous forme de parcours aménagés, " parcours sentier ", " marche santé " et " aquagym " ne nécessitent pas d'investissement coûteux et permettent une évaluation quantifiée des progrès. Les aménagements proposés, le jeu des variables (en fonction des distances, du matériel, de l'espace, de L'intensité, etc.), l'aspect Ludique et auto-adaptatif doivent permettre à chacun, y compris aux plus démunis, de trouver des possibilités de progrès et d'affirmation de soi. Les progrès accomplis devrait permettre des réinvestissements dans toutes Les activités de la vie quotidienne, travail ou loisirs, le maintien durable de l'autonomie, de la santé, du lien social, et s'inscrire dans un processus d'intégration sociale. Au-delà de la recherche de compétences nouvelles, c'est bien l'amélioration de la qualité de la vie qui constitue, à court et à long terme, l'objectif principal des programmes présentés par les auteurs.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8474/2 22-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8474/3 22-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8474/1 22-01-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : l'analyse des pratiques professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : M.Patrick.Viollet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Importance : 211p. Format : 19*26cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-692-8 Note générale : bibliogr. Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage traite de l'analyse des pratiques professionnelles, pilier du développement de la posture réflexive et de l'acquisition de la compétence. Il propose aux formateurs les connaissances et outils pour préparer et animer une séance avec les élèves.
L'analyse des pratiques professionnelles est au coeur des formations initiales et continues dans le domaine sanitaire, social, et ceux qui y sont apparentés. Elle a pour but de développer la posture réflexive chez les apprenants pour les conduire progressivement vers l'acquisition des compétences. Elle est donc un enjeu pour les formateurs qui préparent puis animent des séances auprès des étudiants ou des professionnels.
* Comprendre le cadre théorique de l'APP
Pour accompagner les formateurs, cet ouvrage :
- définit l'APP et détaille le cadre théorique et conceptuel dans lequel elle s'inscrit ;
- développe la question de l'utilité et du rôle de l'APP ;
- explore la manière dont le formateur peut s'y préparer, son rôle et sa fonction lors des séances qu'il anime.
* Appliquer concrètement les méthodes d'APP
Les auteurs ont détaillé 19 méthodes pédagogiques, sous formes de fiches pratiques claires et structurées, permettant de construire et mettre en oeuvre auprès d'étudiants ou professionnels des séances d'APP :
- les méthodes à visée d'élucidation (E) ;
- les méthodes à visée d'élucidation et de remédiation/optimisation (ERO) ;
- les méthodes à visée d'élucidation ou d'élucidation/remédiation/optimisation (E/ERO) ;
- les méthodes à visée de symbolisation (S).l'analyse des pratiques professionnelles [texte imprimé] / M.Patrick.Viollet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 211p. ; 19*26cm.
ISBN : 978-2-84371-692-8
bibliogr.
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage traite de l'analyse des pratiques professionnelles, pilier du développement de la posture réflexive et de l'acquisition de la compétence. Il propose aux formateurs les connaissances et outils pour préparer et animer une séance avec les élèves.
L'analyse des pratiques professionnelles est au coeur des formations initiales et continues dans le domaine sanitaire, social, et ceux qui y sont apparentés. Elle a pour but de développer la posture réflexive chez les apprenants pour les conduire progressivement vers l'acquisition des compétences. Elle est donc un enjeu pour les formateurs qui préparent puis animent des séances auprès des étudiants ou des professionnels.
* Comprendre le cadre théorique de l'APP
Pour accompagner les formateurs, cet ouvrage :
- définit l'APP et détaille le cadre théorique et conceptuel dans lequel elle s'inscrit ;
- développe la question de l'utilité et du rôle de l'APP ;
- explore la manière dont le formateur peut s'y préparer, son rôle et sa fonction lors des séances qu'il anime.
* Appliquer concrètement les méthodes d'APP
Les auteurs ont détaillé 19 méthodes pédagogiques, sous formes de fiches pratiques claires et structurées, permettant de construire et mettre en oeuvre auprès d'étudiants ou professionnels des séances d'APP :
- les méthodes à visée d'élucidation (E) ;
- les méthodes à visée d'élucidation et de remédiation/optimisation (ERO) ;
- les méthodes à visée d'élucidation ou d'élucidation/remédiation/optimisation (E/ERO) ;
- les méthodes à visée de symbolisation (S).Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité bc2014/3843-4 25-01-070 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3843-6 25-01-070 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3843-5 25-01-070 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible BC2014/3843-2 BC.F25-04-093 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3843-3 BC.F25-04-093 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3843-1 BC.F25-04-093 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt
Titre : Anatomie, Physiologie, Biomecanique. : 1000 Questions - Reponses Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Doutreloux Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 2001 Importance : 85p. Présentation : ill. Format : 17*13c; ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1503-8 Note générale : biblioghqphie Langues : Français (fre) Mots-clés : Anatomie, Physiologie, Biomecanique. Résumé : Les formations universitaires en sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) connaissent actuellement un succès important, si l'on en juge par l'augmentation nette, en 2000, des inscriptions dans ce cursus de formation. Ce livre a pour but de faciliter la préparation des étudiants à leur examen; les 1000 questions qu'il contient, englobent, une grande partie des contenus de formation dispensés en DEUG STAPS, dans le cadre des enseignements des sciences de la vie ou de la kinésiologie (physiologie, anatomie fonctionnelle et biomécanique). Anatomie, Physiologie, Biomecanique. : 1000 Questions - Reponses [texte imprimé] / Jean-Paul Doutreloux . - [S.l.] : Paris : Vigot, 2001 . - 85p. : ill. ; 17*13c;.
ISBN : 978-2-7114-1503-8
biblioghqphie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Anatomie, Physiologie, Biomecanique. Résumé : Les formations universitaires en sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) connaissent actuellement un succès important, si l'on en juge par l'augmentation nette, en 2000, des inscriptions dans ce cursus de formation. Ce livre a pour but de faciliter la préparation des étudiants à leur examen; les 1000 questions qu'il contient, englobent, une grande partie des contenus de formation dispensés en DEUG STAPS, dans le cadre des enseignements des sciences de la vie ou de la kinésiologie (physiologie, anatomie fonctionnelle et biomécanique). Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3838 22-05-079 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3840 22-05-079 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3842 22-05-079 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3839 22-05-079 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3841 22-05-079 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : L'apprentissage des techniques corporelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Durand, Auteur ; Denis hauw;Germain poizat, Auteur Mention d'édition : 1ed Editeur : paris : PUF, DL Année de publication : 2015 Importance : 250 p. Présentation : 1 vol. ; ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-061894-2 Note générale : Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Mots-clés : Gestes,Pédagogie du corps,Thérapeutique par l'exercice L'apprentissage des techniques corporelles [texte imprimé] / Marc Durand, Auteur ; Denis hauw;Germain poizat, Auteur . - 1ed . - paris : PUF, DL, 2015 . - 250 p. : 1 vol. ; ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-061894-2
Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Gestes,Pédagogie du corps,Thérapeutique par l'exercice Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps7770 22-08-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps7771 22-08-096 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertsch.Jean, Auteur ; Christine Le Scanff, Auteur Editeur : presses universitaires de france Année de publication : 1995 Collection : pratiques corporelles Importance : 285p. Format : 15*21cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-046817-2 Prix : 30.50£ Note générale : index Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage Résumé : Apprendre, oui, mais comment ? Ainsi pourrait être résumé cet ouvrage collectif où chaque auteur s'efforce de présenter les voies optimales pour favoriser les apprentissages moteurs, qu'il s'agisse de motricité sportive, de motricité quotidienne ou de motricité enfantine. L'originalité de l'ouvrage tient notamment au fait qu'il s'efforce de rencenser et de discuter les connaissances scientifiques disponibles en la matière, plutôt que, comme c'est souvent le cas sur un tel thème, de fournir des recettes pédagogiques à visée prescriptive, tout en restant néanmions " en prise avec le terrain ". Ecrit par des chercheurs renommés, suite à un séminaire international qui les a rasemblés, l'ouvrage détaille, dans une perspective tout à fait renouvelée, l'efficacité comparée des contextes de mise en exercice de la motricité humaine, qui semblent le mieux susceptibles d'aider à la transformation harmonieuse et adaptée de l'enfant et du sportif. apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages [texte imprimé] / Bertsch.Jean, Auteur ; Christine Le Scanff, Auteur . - paris : presses universitaires de france, 1995 . - 285p. ; 15*21cm.. - (pratiques corporelles) .
ISBN : 978-2-13-046817-2 : 30.50£
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage Résumé : Apprendre, oui, mais comment ? Ainsi pourrait être résumé cet ouvrage collectif où chaque auteur s'efforce de présenter les voies optimales pour favoriser les apprentissages moteurs, qu'il s'agisse de motricité sportive, de motricité quotidienne ou de motricité enfantine. L'originalité de l'ouvrage tient notamment au fait qu'il s'efforce de rencenser et de discuter les connaissances scientifiques disponibles en la matière, plutôt que, comme c'est souvent le cas sur un tel thème, de fournir des recettes pédagogiques à visée prescriptive, tout en restant néanmions " en prise avec le terrain ". Ecrit par des chercheurs renommés, suite à un séminaire international qui les a rasemblés, l'ouvrage détaille, dans une perspective tout à fait renouvelée, l'efficacité comparée des contextes de mise en exercice de la motricité humaine, qui semblent le mieux susceptibles d'aider à la transformation harmonieuse et adaptée de l'enfant et du sportif. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps1472 25-01-073 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps1470 25-01-073 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps1471 25-01-073 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps1473 25-01-073 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps1474 25-01-073 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : De l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Auteur ; Jacques Crinon Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 248p Présentation : ill. en coul Format : 24 cm*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6871-1 Note générale : bibliographie Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage examine principes, formes et effets de l'approche par compétences dans plusieurs champs d'apprentissage ainsi que du point de vue des pratiques enseignantes, dans la perspective d'une efficacité et d'une équité accrue.
Dans plusieurs pays, l'approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d'enseignant. L'objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales.
Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d'accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l'équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires.
Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d'aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d'apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l'atteinte d'objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ?
Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'appropriation par les élèves.Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : De l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Auteur ; Jacques Crinon . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 248p : ill. en coul ; 24 cm*13cm. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-6871-1
bibliographie
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage examine principes, formes et effets de l'approche par compétences dans plusieurs champs d'apprentissage ainsi que du point de vue des pratiques enseignantes, dans la perspective d'une efficacité et d'une équité accrue.
Dans plusieurs pays, l'approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d'enseignant. L'objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales.
Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d'accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l'équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires.
Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d'aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d'apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l'atteinte d'objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ?
Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'appropriation par les élèves.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4189 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4190 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4192 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4193 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps4191 25-03-087 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Basket-ball : CAPEPS externe, épreuve d'admission orale 2, méthodologie et contenus ; un guide méthodologique complet pour préparer l'oral 2 du CAPEPS, des exemples de questions initiales et de questions d'entretien traités, des propositions concrètes de situatio Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Feldman, Auteur Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2004 Collection : Passeport pour l'enseignement Importance : 143 p. Format : 20 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-286-5 Prix : 11 EUR Note générale : Bibliogr.
Langues : Français (fre) Mots-clés : basket-ball certificat d'aptitude au professorat d'éducation physique et sport Index. décimale : 005.133 C Résumé : Pour se préparer au concours de recrutement en éducation physique et sportive. Comprend une partie sur les contenus d'enseignement et de situations d'apprentissage, et une autre partie sur les questions posées au cours de l'entretien.
Chaque volume de la collection "Passeport pour l'enseignement" est conçu comme un outil spécifique de préparation aux oraux 2 et 3 du CAPEPS. L'objectif est d'aider les candidats à bien cerner "l'esprit" de ces épreuves en leur proposant des réponses concrètes aux questions posées lors des récentes sessions du concours.
Le cadre méthodologique et les connaissances développées serviront également les candidats à l'agrégation et au CAPEPS interne. Enfin, les enseignants d'EPS du collège et du lycée pourront y puiser des bases didactiques et des modèles de contenus pédagogiques répondant aux orientations proposées par les programmesBasket-ball : CAPEPS externe, épreuve d'admission orale 2, méthodologie et contenus ; un guide méthodologique complet pour préparer l'oral 2 du CAPEPS, des exemples de questions initiales et de questions d'entretien traités, des propositions concrètes de situatio [texte imprimé] / Jean-Marc Feldman, Auteur . - Paris : Revue EPS, 2004 . - 143 p. ; 20 x 14 cm. - (Passeport pour l'enseignement) .
ISBN : 978-2-86713-286-5 : 11 EUR
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : basket-ball certificat d'aptitude au professorat d'éducation physique et sport Index. décimale : 005.133 C Résumé : Pour se préparer au concours de recrutement en éducation physique et sportive. Comprend une partie sur les contenus d'enseignement et de situations d'apprentissage, et une autre partie sur les questions posées au cours de l'entretien.
Chaque volume de la collection "Passeport pour l'enseignement" est conçu comme un outil spécifique de préparation aux oraux 2 et 3 du CAPEPS. L'objectif est d'aider les candidats à bien cerner "l'esprit" de ces épreuves en leur proposant des réponses concrètes aux questions posées lors des récentes sessions du concours.
Le cadre méthodologique et les connaissances développées serviront également les candidats à l'agrégation et au CAPEPS interne. Enfin, les enseignants d'EPS du collège et du lycée pourront y puiser des bases didactiques et des modèles de contenus pédagogiques répondant aux orientations proposées par les programmesRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8491/1 22-01-048 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8491/2 22-01-048 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8491/4 22-01-048 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible 8491/3 22-01-048 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : ce qu'on ne peut ignorer ! : activites physiques et sports Type de document : texte imprimé Auteurs : DREEPS NICE, Auteur Editeur : éditions EP&S Année de publication : 2005 Collection : Dossiers EPS num. 26 Importance : 314p Présentation : ill. en coul Format : 29cm*19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-300-8 Note générale : bibliographie Langues : Français (fre) Résumé : Le " Dossier EPS " n° 26, publié en 1995, est devenu un ouvrage de référence pour les candidats au CAPEPS et à l'agrégation d'EPS. Il s'agissait, comme le titre l'indique, de rassembler les informations indispensables pour construire des contenus d'enseignement dans les principales APSA enseignées. Lors de la réactualisation de l'ouvrage, la logique des auteurs est demeurée la même : offrir des informations synthétiques et accessibles au plus grand nombre. L'édition 2005 a cependant été profondément modifiée. Tout d'abord, les chapitres ont été remaniés afin de tenir compte de la maturation personnelle des auteurs et de s'adapter à l'évolution des pratiques, des programmes et des règlements. Cette nouvelle réédition propose ensuite quatre nouvelles activités : le tennis, la course d'orientation, l'acrosport et le badminton. Enfin, l'accent a été mis sur l'homogénéité des chapitres, qui s'articulent tous autour de trois axes : connaissance de l'activité (historique, règlement, pratique de référence) ; approche didactique (spécificité de l'activité et enjeux de formation, ressources sollicitées, programmes scolaires, niveaux de pratique, etc.) ; approche pédagogique (contenus d'apprentissage, évaluation, etc.). Cette édition réactualisée du "Dossier ERS" n° 26 devrait donc répondre aux besoins des étudiants, autant qu'à ceux des enseignants chevronnés. ce qu'on ne peut ignorer ! : activites physiques et sports [texte imprimé] / DREEPS NICE, Auteur . - paris : éditions EP&S, 2005 . - 314p : ill. en coul ; 29cm*19cm. - (Dossiers EPS; 26) .
ISBN : 978-2-86713-300-8
bibliographie
Langues : Français (fre)
Résumé : Le " Dossier EPS " n° 26, publié en 1995, est devenu un ouvrage de référence pour les candidats au CAPEPS et à l'agrégation d'EPS. Il s'agissait, comme le titre l'indique, de rassembler les informations indispensables pour construire des contenus d'enseignement dans les principales APSA enseignées. Lors de la réactualisation de l'ouvrage, la logique des auteurs est demeurée la même : offrir des informations synthétiques et accessibles au plus grand nombre. L'édition 2005 a cependant été profondément modifiée. Tout d'abord, les chapitres ont été remaniés afin de tenir compte de la maturation personnelle des auteurs et de s'adapter à l'évolution des pratiques, des programmes et des règlements. Cette nouvelle réédition propose ensuite quatre nouvelles activités : le tennis, la course d'orientation, l'acrosport et le badminton. Enfin, l'accent a été mis sur l'homogénéité des chapitres, qui s'articulent tous autour de trois axes : connaissance de l'activité (historique, règlement, pratique de référence) ; approche didactique (spécificité de l'activité et enjeux de formation, ressources sollicitées, programmes scolaires, niveaux de pratique, etc.) ; approche pédagogique (contenus d'apprentissage, évaluation, etc.). Cette édition réactualisée du "Dossier ERS" n° 26 devrait donc répondre aux besoins des étudiants, autant qu'à ceux des enseignants chevronnés. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3714 22-05-058 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3713 22-05-058 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3717 22-05-058 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3716 22-05-058 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps3715 22-05-058 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Le Choix D'Eduquer : Ethique Et Pedagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe, Meirieu, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 198p Présentation : ill. en coul Format : 16,0 cm × 24,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0866-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ethique Et Pedagogie Résumé : Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. Et c'est d'abord cela que Philippe MEIRIEU prend le risque d'expliquer dans ce nouvel ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il œuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une " nouvelle matière scolaire " ni même un " supplément d'âme ", mais bien ce qui œuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures : certains le liront " comme un roman " - et sans doute, à bien des égards, en est-il un -, d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui. Le Choix D'Eduquer : Ethique Et Pedagogie [texte imprimé] / Philippe, Meirieu, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur, 1997 . - 198p : ill. en coul ; 16,0 cm × 24,0 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-0866-5
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Mots-clés : Ethique Et Pedagogie Résumé : Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. Et c'est d'abord cela que Philippe MEIRIEU prend le risque d'expliquer dans ce nouvel ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il œuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une " nouvelle matière scolaire " ni même un " supplément d'âme ", mais bien ce qui œuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures : certains le liront " comme un roman " - et sans doute, à bien des égards, en est-il un -, d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité D/28 22-04-046 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Comment concevoir un enseignement ? : enseignants/formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel,Musial, Auteur ; Fabienne,Pradère, Auteur ; André,Tricot, Auteur Editeur : Bruxelles : A. De Boeck Année de publication : 2012 Collection : guides pratiques former &se former Importance : 283p Présentation : ill. Format : 17*24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6936-7 Note générale : bibliog,index. Langues : Français (fre) Mots-clés : les élèves,enseignement,apprentissages. Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants. L'approche se fonde sur des recherches scientifiques propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littrature empirique o l'on essaie de rendre compte d'effets de variables lies l'enseignement sur l'apprentissage des lves. Elle se veut directement utile la conception, la mise en oeuvre et l'valuation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de dmarches progressives, largement prouves en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux de l'cole primaire l'universit). Comment concevoir un enseignement ? : enseignants/formateurs [texte imprimé] / Manuel,Musial, Auteur ; Fabienne,Pradère, Auteur ; André,Tricot, Auteur . - Bruxelles : A. De Boeck, 2012 . - 283p : ill. ; 17*24cm. - (guides pratiques former &se former) .
ISBN : 978-2-8041-6936-7
bibliog,index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les élèves,enseignement,apprentissages. Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants. L'approche se fonde sur des recherches scientifiques propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littrature empirique o l'on essaie de rendre compte d'effets de variables lies l'enseignement sur l'apprentissage des lves. Elle se veut directement utile la conception, la mise en oeuvre et l'valuation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de dmarches progressives, largement prouves en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux de l'cole primaire l'universit). Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5267 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5264 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5265 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5266 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5268 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3835-6 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3835-5 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc20143835-4 25-04-084 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible BC2014/3835-1 BC.F25-04-030 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3835-2 BC.F25-04-030 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3835-3 BC.F25-04-030 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : comment construire un dispositif de formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel.Lebrun, Auteur ; Denis.Smidts, Auteur ; Geneviève.Bricoult, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : guide pratique Importance : 175p. Présentation : ill. Format : 16*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6347-1 Note générale : bibliogr.index. Langues : Français (fre) Résumé :
Comment construire un dispositif de formation ? . Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices... Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l'analyse et l'évaluation de sa pratique. À l'intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques.. Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d'une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d'utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes.. Ils s'appuient sur leurs expériences de formateurs d'enseignants du supérieur dans le cadre de l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL. C'est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c'était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants..comment construire un dispositif de formation ? [texte imprimé] / Marcel.Lebrun, Auteur ; Denis.Smidts, Auteur ; Geneviève.Bricoult, Auteur . - [S.l.] : Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 175p. : ill. ; 16*24cm.. - (guide pratique) .
ISBN : 978-2-8041-6347-1
bibliogr.index.
Langues : Français (fre)
Résumé :
Comment construire un dispositif de formation ? . Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices... Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l'analyse et l'évaluation de sa pratique. À l'intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques.. Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d'une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d'utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes.. Ils s'appuient sur leurs expériences de formateurs d'enseignants du supérieur dans le cadre de l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL. C'est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c'était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants..Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5284 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5285 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5286 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5287 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible ieps5288 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3836-4 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3836-5 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible bc2014/3836-6 25-03-081 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible BC2014/3836-3 BC.25-04-076 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3836-1 BC.F25-04-076 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3836-2 BC.F25-04-076 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
