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Science éducation
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Titre : Les ados dans le cyberespace : prises de risque et cyberviolence Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathrine.Blaya, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 241p. Format : 16*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7594-8 Note générale : bibliog. Langues : Français (fre) Mots-clés : Les ados dans le cyberespace Résumé : Une synthèse mondiale de l'état de la recherche sur la cyberviolence et le cyberbullying (prévalence, nature, caractéristiques et lien avec la violence en milieu scolaire). Une recension des politiques publiques et modes d'intervention existants.
Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, « lynchages » d'enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d'expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu'ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d'empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d'impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l'impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication.
L'auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d'expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l'école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu'il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d'intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène.
Cet ouvrage de référence s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l'éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
Les ados dans le cyberespace : prises de risque et cyberviolence [texte imprimé] / Cathrine.Blaya, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 241p. ; 16*24cm.. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-7594-8
bibliog.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les ados dans le cyberespace Résumé : Une synthèse mondiale de l'état de la recherche sur la cyberviolence et le cyberbullying (prévalence, nature, caractéristiques et lien avec la violence en milieu scolaire). Une recension des politiques publiques et modes d'intervention existants.
Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, « lynchages » d'enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d'expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu'ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d'empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d'impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l'impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication.
L'auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d'expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l'école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu'il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d'intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène.
Cet ouvrage de référence s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l'éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2014/3984-4 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 2014/3984-5 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 2014/3984-6 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5088 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5086 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5084 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5087 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5085 25-03-011 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3984-1 BC.F25-04-001 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3984-2 BC.F25-04-001 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3984-3 BC.F25-04-001 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : Le climat scolaire : pour une école bientraitante Type de document : texte imprimé Auteurs : Le Masson, Marie-Odile, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2014 Importance : 164P Présentation : couv. ill Format : 22x15cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-043-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Violence en milieu scolaire Le climat Résumé : Les auteurs proposent de mettre la question du climat scolaire au coeur de la pédagogie et de l'éducation. Participant au bien-être de chacun et à l'amélioration des résultats, il peut également être porteur de valeurs : égalité, solidarité, fraternité, humanisation. Sa qualité dépend de la volonté de chaque établissement et de chaque adulte de porter un regard bienveillant sur les élèves. ©Electre 2018 Le climat scolaire : pour une école bientraitante [texte imprimé] / Le Masson, Marie-Odile, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2014 . - 164P : couv. ill ; 22x15cm.
ISBN : 978-2-36717-043-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Violence en milieu scolaire Le climat Résumé : Les auteurs proposent de mettre la question du climat scolaire au coeur de la pédagogie et de l'éducation. Participant au bien-être de chacun et à l'amélioration des résultats, il peut également être porteur de valeurs : égalité, solidarité, fraternité, humanisation. Sa qualité dépend de la volonté de chaque établissement et de chaque adulte de porter un regard bienveillant sur les élèves. ©Electre 2018 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Bc2014/3941-4 25-01-071 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible Bc2014/3941-5 25-01-071 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible Bc2014/3941-6 25-01-071 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3941-2 BC.13-04-025 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Environnement - Climatologie Disponible BC2014/3941-3 BC.13-04-025 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Environnement - Climatologie Disponible BC2014/3941-1 BC.F25-04-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt
Titre : comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir? Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne.Richard, Auteur ; Fumat.Yveline, Auteur Editeur : Bruxelles : A. De Boeck Année de publication : 2014 Collection : guides pratiques former &se former Importance : 282p. Présentation : ill. Format : 17*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8499-5 Note générale : notes bibliogr.index.liste des fiches.liste des mémentos.liste des récits.liste des schémas.liste des sigles. Langues : Français (fre) Mots-clés : situations éducatives. Résumé : S'appuyant sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation, cet ouvrage fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir? [texte imprimé] / Etienne.Richard, Auteur ; Fumat.Yveline, Auteur . - Bruxelles : A. De Boeck, 2014 . - 282p. : ill. ; 17*24cm.. - (guides pratiques former &se former) .
ISBN : 978-2-8041-8499-5
notes bibliogr.index.liste des fiches.liste des mémentos.liste des récits.liste des schémas.liste des sigles.
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Mots-clés : situations éducatives. Résumé : S'appuyant sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation, cet ouvrage fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité bc2014/3834-4 25-01-055 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3834-5 25-01-055 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3834-6 25-01-055 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3834-1 BC.F25-03-091 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3834-2 BC.F25-03-091 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3834-3 BC.F25-03-091 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : dictionnaire de pédagogie : 120 notions-clés 320 entrées Type de document : texte imprimé Auteurs : Franc Morandi, Auteur ; René La Borderie, Auteur Editeur : Nathan Année de publication : 2006 Importance : 271P. Présentation : ill.cou.en coul Format : 19*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-121913-4 Note générale : bibliogr Langues : Français (fre) Mots-clés : systeme éducatif apprentissage pratiques professionnelles médias. Résumé : professionnels. Etudiants préparant les concours de l'enseignement, enseignants et formateurs trouveront toutes les …
Ce dictionnaire offre une vue d'ensemble de la pédagogie et de son évolution. Il permet d'en mieux comprendre les enjeux professionnels. Etudiants préparant les concours de l'enseignement, enseignants et formateurs trouveront toutes les références utiles dans cet outil complet et d'utilisation pratique. Le " Dictionnaire de pédagogie " rassemble plus de 100 notions-clés réparties en 6 grands thèmes : le système éducatif, l'enfant et les apprentissages, les modèles et méthodes pédagogiques, les pratiques professionnelles, les médias et technologies, les grands noms de l'histoire de la pédagogie.
Chaque notion est présentée sur deux pages selon un schéma identique définitions, informations, analyse, citations et liens entre les notions permettent de tisser un vaste réseau de connaissances sur les questions d'éducation.dictionnaire de pédagogie : 120 notions-clés 320 entrées [texte imprimé] / Franc Morandi, Auteur ; René La Borderie, Auteur . - paris : Nathan, 2006 . - 271P. : ill.cou.en coul ; 19*13cm.
ISBN : 978-2-09-121913-4
bibliogr
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Mots-clés : systeme éducatif apprentissage pratiques professionnelles médias. Résumé : professionnels. Etudiants préparant les concours de l'enseignement, enseignants et formateurs trouveront toutes les …
Ce dictionnaire offre une vue d'ensemble de la pédagogie et de son évolution. Il permet d'en mieux comprendre les enjeux professionnels. Etudiants préparant les concours de l'enseignement, enseignants et formateurs trouveront toutes les références utiles dans cet outil complet et d'utilisation pratique. Le " Dictionnaire de pédagogie " rassemble plus de 100 notions-clés réparties en 6 grands thèmes : le système éducatif, l'enfant et les apprentissages, les modèles et méthodes pédagogiques, les pratiques professionnelles, les médias et technologies, les grands noms de l'histoire de la pédagogie.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps1307 22-00-004 Dictionnaire Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps1305 22-00-004 Dictionnaire Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps1306 22-00-004 Dictionnaire Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps1308 22-00-004 Dictionnaire Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps1309 22-00-004 Dictionnaire Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Crahay.Marcel, Auteur Mention d'édition : 2.ed Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 537p. Présentation : ill. Format : 17*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6273-3 Note générale : notes bibliogr.index. Langues : Français (fre) Mots-clés : l'école.l'enseignement.pédagogie.apprentissage. Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.
L'école peut-elle être juste et efficace ? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Crahay.Marcel, Auteur . - 2.ed . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 537p. : ill. ; 17*24cm.. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-6273-3
notes bibliogr.index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'école.l'enseignement.pédagogie.apprentissage. Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5124 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5125 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5126 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5127 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5128 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3979-4 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3979-5 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3979-6 25-03-095 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3979-3 BC.F25-03-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Langue Française Disponible BC2014/3979-1 BC.F25-03-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3979-2 BC.F25-03-095 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Baillargeon.Normand Editeur : GFflammation Année de publication : 2011 Importance : 286p Format : 11*18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-126429-8 Note générale : bibliog Langues : Français (fre) Mots-clés : l'éducation,enseigner,apprendre. Résumé : Rien ne semble aussi universellement admis aujourd'hui que l'idée d'une crise de l'éducation. La persistance des inégalités et le soupçon que les systèmes scolaires oeuvrent à les reproduire, la remise en question de la neutralité des savoirs et de l'universalisme des valeurs nourrissent ce diagnostic. Qu'en dit la philosophie, elle qui, dès sa naissance, s'interroge sur les conditions d'existence d'un savoir et sur les conditions de possibilité de sa transmission ? Outre les grands auteurs de la tradition philosophique, ce... l'éducation [texte imprimé] / Baillargeon.Normand . - (bercelone) : GFflammation, 2011 . - 286p ; 11*18cm.
ISBN : 978-2-08-126429-8
bibliog
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Mots-clés : l'éducation,enseigner,apprendre. Résumé : Rien ne semble aussi universellement admis aujourd'hui que l'idée d'une crise de l'éducation. La persistance des inégalités et le soupçon que les systèmes scolaires oeuvrent à les reproduire, la remise en question de la neutralité des savoirs et de l'universalisme des valeurs nourrissent ce diagnostic. Qu'en dit la philosophie, elle qui, dès sa naissance, s'interroge sur les conditions d'existence d'un savoir et sur les conditions de possibilité de sa transmission ? Outre les grands auteurs de la tradition philosophique, ce... Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3200 25-02-061 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3201 25-02-061 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3202 25-02-061 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3199 25-02-061 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3203 25-02-061 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : enseigner les sciences : problèmes.débats et savoirs scientifiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian.Orange, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : le point sur pédagogie Importance : 141p. Présentation : ill Format : 14*19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7038-7 Note générale : bibliog.index Langues : Français (fre) Résumé : L'cole se contente trop souvent d'enseigner les rsultats de la science et non les problmes qui les ont engendrs. Elle y ajoute gnralement une initiation une dmarche scientifique qui prtend prouver ces rsultats. Pourtant dans la pratique scientifique, l'important n'est pas de collectionner les faits " vrais ". Les sciences sont des savoirs critiques et dynamiques qui s'interrogent en permanence sur ce qui est possible, impossible et ncessaire. De tels savoirs critiques peuvent-ils tre travaills en classe Dans quelle mesure l'cole peut-elle rpondre l'exhortation de Gaston Bachelard et " rendre la raison humaine sa fonction de turbulence et d'agressivit " La thse dveloppe ici est que les savoirs scientifiques sont indissociables des pratiques d'argumentation et de dbat et que ces pratiques ne sont pas seulement des moyens d'accder aux savoirs mais en constituent le cur mme. Cela rend indispensable l'introduction de situations de dbat et de vritables changes argumentatifs dans la classe de sciences. Mais de telles situations ne sont pas faciles mettre en uvre et posent l'enseignant plusieurs questions : Sur quels problmes faire porter les dbats Quels objectifs peut-on leur assigner Quelle place doit y tenir le professeur Aprs avoir prsent les relations entre dbats et savoirs scientifiques, cet ouvrage claire ces questions par l'analyse de plusieurs exemples pris diffrents niveaux de la scolarit. Il tudie la dynamique argumentative de la classe et dgage les conditions pour que des savoirs raisonns et critiques se construisent. Savoirs et dbats scientifiques dans la classe s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux tudiants dans le domaine des Sciences de l'Education. enseigner les sciences : problèmes.débats et savoirs scientifiques en classe [texte imprimé] / Christian.Orange, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 141p. : ill ; 14*19cm. - (le point sur pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7038-7
bibliog.index
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Résumé : L'cole se contente trop souvent d'enseigner les rsultats de la science et non les problmes qui les ont engendrs. Elle y ajoute gnralement une initiation une dmarche scientifique qui prtend prouver ces rsultats. Pourtant dans la pratique scientifique, l'important n'est pas de collectionner les faits " vrais ". Les sciences sont des savoirs critiques et dynamiques qui s'interrogent en permanence sur ce qui est possible, impossible et ncessaire. De tels savoirs critiques peuvent-ils tre travaills en classe Dans quelle mesure l'cole peut-elle rpondre l'exhortation de Gaston Bachelard et " rendre la raison humaine sa fonction de turbulence et d'agressivit " La thse dveloppe ici est que les savoirs scientifiques sont indissociables des pratiques d'argumentation et de dbat et que ces pratiques ne sont pas seulement des moyens d'accder aux savoirs mais en constituent le cur mme. Cela rend indispensable l'introduction de situations de dbat et de vritables changes argumentatifs dans la classe de sciences. Mais de telles situations ne sont pas faciles mettre en uvre et posent l'enseignant plusieurs questions : Sur quels problmes faire porter les dbats Quels objectifs peut-on leur assigner Quelle place doit y tenir le professeur Aprs avoir prsent les relations entre dbats et savoirs scientifiques, cet ouvrage claire ces questions par l'analyse de plusieurs exemples pris diffrents niveaux de la scolarit. Il tudie la dynamique argumentative de la classe et dgage les conditions pour que des savoirs raisonns et critiques se construisent. Savoirs et dbats scientifiques dans la classe s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux tudiants dans le domaine des Sciences de l'Education. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5144 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5145 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5146 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5147 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5148 25-02-017 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : évaluation et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc.Romainville, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 336p. Format : 16*24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7543-6 Note générale : bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : l'évaluation.enseignement supérieur. Résumé : L'évaluation, sous ses différentes formes, a envahi l'enseignement supérieur et il est désormais urgent d'en analyser les évolutions, les modalités et les effets de manière à « réconcilier » les acteurs de l'enseignement supérieur avec l'évaluation.
Qui échappe encore à l'évaluation dans l'enseignement supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l'ont toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances, de certifier l'acquisition de compétences et de développer une évaluation davantage formative. Les étudiants évaluent à leur tour les enseignements et les formations. Les chercheurs sont classés en « publiants » et « non-publiants » sur la base de procédures bibliométriques d'évaluation automatisée. Ces mêmes chercheurs participent à l'évaluation des propositions d'articles et d'ouvrages scientifiques de leurs collègues et de leurs demandes de subventions de recherche. Des agences nationales évaluent la « qualité » des filières et des établissements et ces derniers sont classés au sein de « palmarès » internationaux.
Face au développement considérable de formes nouvelles d'évaluation (plus externalisées, standardisées et publiques qu'auparavant), l'ambition de l'ouvrage est de présenter une synthèse des questions et des connaissances actuelles en la matière. En identifiant les tensions et les difficultés engendrées par ces modalités nouvelles d'une évaluation devenue omniprésente, l'ouvrage cherche à en comprendre l'origine, les ressorts et les effets. Sur la base des différentes analyses proposées (issues de champs disciplinaires variés), l'ouvrage tente également de repérer les pratiques innovantes les plus porteuses ainsi que les rééquilibrages qu'il s'agirait d'opérer de manière à réconcilier les acteurs de l'enseignement supérieur avec l'évaluation.évaluation et enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc.Romainville, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 336p. ; 16*24cm.. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-7543-6
bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'évaluation.enseignement supérieur. Résumé : L'évaluation, sous ses différentes formes, a envahi l'enseignement supérieur et il est désormais urgent d'en analyser les évolutions, les modalités et les effets de manière à « réconcilier » les acteurs de l'enseignement supérieur avec l'évaluation.
Qui échappe encore à l'évaluation dans l'enseignement supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l'ont toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances, de certifier l'acquisition de compétences et de développer une évaluation davantage formative. Les étudiants évaluent à leur tour les enseignements et les formations. Les chercheurs sont classés en « publiants » et « non-publiants » sur la base de procédures bibliométriques d'évaluation automatisée. Ces mêmes chercheurs participent à l'évaluation des propositions d'articles et d'ouvrages scientifiques de leurs collègues et de leurs demandes de subventions de recherche. Des agences nationales évaluent la « qualité » des filières et des établissements et ces derniers sont classés au sein de « palmarès » internationaux.
Face au développement considérable de formes nouvelles d'évaluation (plus externalisées, standardisées et publiques qu'auparavant), l'ambition de l'ouvrage est de présenter une synthèse des questions et des connaissances actuelles en la matière. En identifiant les tensions et les difficultés engendrées par ces modalités nouvelles d'une évaluation devenue omniprésente, l'ouvrage cherche à en comprendre l'origine, les ressorts et les effets. Sur la base des différentes analyses proposées (issues de champs disciplinaires variés), l'ouvrage tente également de repérer les pratiques innovantes les plus porteuses ainsi que les rééquilibrages qu'il s'agirait d'opérer de manière à réconcilier les acteurs de l'enseignement supérieur avec l'évaluation.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5129 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5130 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5132 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5133 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3876-5 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3876-4 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3876-6 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5131 25-03-012 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3876-1 BC.F25-04-010 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3876-2 BC.F25-04-010 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3876-3 BC.F25-04-010 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : Grandir : Education et analyse transactionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudie Ramond, Auteur Editeur : Desclée De Brouwer Année de publication : 2011 Importance : 346p Présentation : ill. en coul Format : 13*18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-06317-1 Prix : 29EUR Note générale : index Langues : Français (fre) Mots-clés : Croissance de la personnalité ,Les jeux psychologiques Résumé : Dans un monde scolaire en crise, comment tirer parti des apports de l'analyse transactionnelle pour améliorer la démarche éducative et prévenir les troubles psychiques liés à l'anxiété qu'elle peut susciter ? Claudie Ramond propose trois pistes éprouvées au cours de sa propre pratique. Aider à l'autonomie d'abord, à partir de concepts clés et d'exercices adaptés, en lien aussi avec les intuitions de Piaget, Erikson et Winnicot. Comment apprendre et comment enseigner ensuite, en mettant l'accent sur l'insight et la créativité pour les étudiants et les enseignants. Enfin, plus largement, comment vivre en groupe, avec la question de l'autorité, la dynamique de groupe et la résolution des conflits. Publié pour la première fois en 1989, ce livre fait aujourd'hui référence.
Grandir : Education et analyse transactionnelle [texte imprimé] / Claudie Ramond, Auteur . - Paris, Paris : Desclée De Brouwer, 2011 . - 346p : ill. en coul ; 13*18cm.
ISBN : 978-2-220-06317-1 : 29EUR
index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Croissance de la personnalité ,Les jeux psychologiques Résumé : Dans un monde scolaire en crise, comment tirer parti des apports de l'analyse transactionnelle pour améliorer la démarche éducative et prévenir les troubles psychiques liés à l'anxiété qu'elle peut susciter ? Claudie Ramond propose trois pistes éprouvées au cours de sa propre pratique. Aider à l'autonomie d'abord, à partir de concepts clés et d'exercices adaptés, en lien aussi avec les intuitions de Piaget, Erikson et Winnicot. Comment apprendre et comment enseigner ensuite, en mettant l'accent sur l'insight et la créativité pour les étudiants et les enseignants. Enfin, plus largement, comment vivre en groupe, avec la question de l'autorité, la dynamique de groupe et la résolution des conflits. Publié pour la première fois en 1989, ce livre fait aujourd'hui référence.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3115 25-02-022 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3118 25-02-022 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3114 25-02-022 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3116 25-02-022 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3117 25-02-022 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : Image et Education : Les cahiers du Grimh N° 7 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Séguin, Auteur Editeur : Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes Année de publication : 2012 Collection : GRIMH Importance : 491P Présentation : ill. en coul Format : 13*18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915912-06-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Image et Education Résumé : l'image ? Existe-t-il des images figées de l'éducation ? Voici quelques-unes des questions auxquelles répondent les travau…
Quelle place occupe l'image dans le système éducatif ? Quelle forme peut prendre l'instrumentalisation idéologique de l'image ? Existe-t-il des images figées de l'éducation ? Voici quelques-unes des questions auxquelles répondent les travaux réunis dans ce volume. Spécialistes de cinéma, de peinture, d'histoire de l'éducation ou de didactique s'y intéressent aux liens qui ont pu se tisser entre image et éducation non seulement dans l'évolution diachronique des pratiques éducatives mais aussi dans le processus créationnel au fil des époques et des transformations sociales et politiques.Image et Education : Les cahiers du Grimh N° 7 [texte imprimé] / Jean Séguin, Auteur . - Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes, 2012 . - 491P : ill. en coul ; 13*18cm. - (GRIMH) .
ISBN : 978-2-915912-06-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Image et Education Résumé : l'image ? Existe-t-il des images figées de l'éducation ? Voici quelques-unes des questions auxquelles répondent les travau…
Quelle place occupe l'image dans le système éducatif ? Quelle forme peut prendre l'instrumentalisation idéologique de l'image ? Existe-t-il des images figées de l'éducation ? Voici quelques-unes des questions auxquelles répondent les travaux réunis dans ce volume. Spécialistes de cinéma, de peinture, d'histoire de l'éducation ou de didactique s'y intéressent aux liens qui ont pu se tisser entre image et éducation non seulement dans l'évolution diachronique des pratiques éducatives mais aussi dans le processus créationnel au fil des époques et des transformations sociales et politiques.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3127 25-02-026 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3126 25-02-026 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3124 25-02-026 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3125 25-02-026 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3128 25-02-026 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe.Tremblay, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : le point sur pédagogie Importance : 110p. Format : 14*19cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : bibliog.index. Langues : Français (fre) Résumé : Inclusion scolaire . Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir.. Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.. Son contenu intéressera les enseignants qui s'interrogent sur leurs pratiques, mais également l'ensemble des pédagogues et des étudiants en Sciences de l'Éducation, ainsi que leurs formateurs. Il constitue un outil indispensable pour les étudiants et les professionnels du champ.. Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Philippe.Tremblay, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 110p. ; 14*19cm.. - (le point sur pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
bibliog.index.
Langues : Français (fre)
Résumé : Inclusion scolaire . Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir.. Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.. Son contenu intéressera les enseignants qui s'interrogent sur leurs pratiques, mais également l'ensemble des pédagogues et des étudiants en Sciences de l'Éducation, ainsi que leurs formateurs. Il constitue un outil indispensable pour les étudiants et les professionnels du champ.. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps5149 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5150 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5151 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5152 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps5153 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3899-6 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3899-5 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible bc2014/3899-4 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps 5149 25-02-016 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible BC2014/3899-1 BC.F25-04-069 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt BC2014/3899-2 BC.F25-04-069 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible BC2014/3899-3 BC.F25-04-069 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible
Titre : Marketing du sport Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Desbordes, Auteur ; Gary Tribou, Auteur ; Fabien Ohl, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : Economica Année de publication : 2004 Collection : Gestion Sous-collection : Politique générale, finance et marketing Importance : 487 p. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-4870-0 Prix : 45 EUR Note générale : Bibliogr.
Langues : Français (fre) Mots-clés : sports aspect économique marketing articles de sport industrie et commerce Index. décimale : 302.201 Résumé : Partant d'un repérage socio-économique des nouvelles formes de consommations sportives qui se sont développées récemment, l'ouvrage aide à mieux comprendre les singularités du marketing des entreprises du sport. Il permet de saisir comment les prestataires de services sportifs publics ou privés ont adapté leur offre à une demande en évolution rapide - du club de quartier jusqu'à la multinationale Club Méditerranée - et dans quelle mesure l'industrie du sport a développé des stratégies d'innovation pour accompagner ces nouvelles tendances.
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et à leurs étudiants, aux fabricants et distributeurs d'articles de sport et aux prestataires de services sportifs. Il fournit de nombreuses données sur le sport, des outils d'analyse et des réflexions indispensables pour appréhender les consommations sportives.
La première édition de Marketing du sport a reçu le Prix de l'Académie des Sciences Commerciales en 2000 et s'est rapidement imposée comme la référence en la matière. Cette troisième édition a été enrichie de données actualisées et son contenu entièrement revu pour prendre en compte l'évolution des connaissances et les attentes des lecteurs.
Marketing du sport [texte imprimé] / Michel Desbordes, Auteur ; Gary Tribou, Auteur ; Fabien Ohl, Auteur . - 3e éd. . - Paris : Economica, 2004 . - 487 p. ; 24 x 16 cm. - (Gestion. Politique générale, finance et marketing) .
ISBN : 978-2-7178-4870-0 : 45 EUR
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sports aspect économique marketing articles de sport industrie et commerce Index. décimale : 302.201 Résumé : Partant d'un repérage socio-économique des nouvelles formes de consommations sportives qui se sont développées récemment, l'ouvrage aide à mieux comprendre les singularités du marketing des entreprises du sport. Il permet de saisir comment les prestataires de services sportifs publics ou privés ont adapté leur offre à une demande en évolution rapide - du club de quartier jusqu'à la multinationale Club Méditerranée - et dans quelle mesure l'industrie du sport a développé des stratégies d'innovation pour accompagner ces nouvelles tendances.
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et à leurs étudiants, aux fabricants et distributeurs d'articles de sport et aux prestataires de services sportifs. Il fournit de nombreuses données sur le sport, des outils d'analyse et des réflexions indispensables pour appréhender les consommations sportives.
La première édition de Marketing du sport a reçu le Prix de l'Académie des Sciences Commerciales en 2000 et s'est rapidement imposée comme la référence en la matière. Cette troisième édition a été enrichie de données actualisées et son contenu entièrement revu pour prendre en compte l'évolution des connaissances et les attentes des lecteurs.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8612/1 22-03-004 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 8612/3 22-03-004 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 2007/8612/2 22-03-004 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : Méthodes pédagogiques pour développer la compétence : Manuel pratique à l'usage des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Viollet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Collection Fast Importance : 411p Présentation : ill. en coul Format : 26*19cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : methodes pedagogiques Résumé : "Ce manuel pratique, destiné aux enseignants, répertorie et détaille une cinquantaine de méthodes pédagogiques, construites autour du développement de la compétence.
Une première partie définit le cadre théorique du travail :
- le rôle croissant des méthodes dans les pratiques pédagogiques d'aujourd'hui ;
- les modalités pour choisir une méthode en cohérence avec les objectifs du formateurs et de développement de la compétence chez l'apprenant ;
- les notions à connaître en didactique, dynamique de groupet et dialectique pour mettre en oeuvres ces méthodes.
La seconde partie présente la ciquantaine de fiches-méthodes sous forme de tableaux clairs, structurés et illustrés d'exemples concretsMéthodes pédagogiques pour développer la compétence : Manuel pratique à l'usage des formateurs [texte imprimé] / Patrick Viollet, Auteur . - [S.l.] : Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 411p : ill. en coul ; 26*19cm. - (Collection Fast) .
ISBN : 978-2-84371-560-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : methodes pedagogiques Résumé : "Ce manuel pratique, destiné aux enseignants, répertorie et détaille une cinquantaine de méthodes pédagogiques, construites autour du développement de la compétence.
Une première partie définit le cadre théorique du travail :
- le rôle croissant des méthodes dans les pratiques pédagogiques d'aujourd'hui ;
- les modalités pour choisir une méthode en cohérence avec les objectifs du formateurs et de développement de la compétence chez l'apprenant ;
- les notions à connaître en didactique, dynamique de groupet et dialectique pour mettre en oeuvres ces méthodes.
La seconde partie présente la ciquantaine de fiches-méthodes sous forme de tableaux clairs, structurés et illustrés d'exemples concretsRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps3938 25-02-091 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3939 25-02-091 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3941 25-02-091 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3942 25-02-091 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps3940 25-02-091 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : Modélisations de l'évaluation en éducation : Questionnements épistémologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Figari.Gérard, Auteur ; Lucie Mottier .Lopez Editeur : Bruxelles:De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Importance : 238p Présentation : ill. en coul Format : 24 cm*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7141-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Les évaluateurs, des épistémologues en actes Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l'évaluation depuis qu'elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s'accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L'hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l'évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l'évaluation sont liés aux modèles d'intelligibilité qu'elle convoque et aux modélisations de l'évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s'opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l'ouvrage ont été conviés à interroger l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d'un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d'apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l'évaluation et les savoirs qu'elle peut produire. Modélisations de l'évaluation en éducation : Questionnements épistémologiques [texte imprimé] / Figari.Gérard, Auteur ; Lucie Mottier .Lopez . - [S.l.] : Bruxelles:De Boeck Supérieur, 2012 . - 238p : ill. en coul ; 24 cm*13cm.
ISBN : 978-2-8041-7141-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les évaluateurs, des épistémologues en actes Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l'évaluation depuis qu'elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s'accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L'hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l'évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l'évaluation sont liés aux modèles d'intelligibilité qu'elle convoque et aux modélisations de l'évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s'opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l'ouvrage ont été conviés à interroger l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d'un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d'apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l'évaluation et les savoirs qu'elle peut produire. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ieps4164 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4166 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4165 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4167 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible ieps4168 25-02-086 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible
Titre : Pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Kahn, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2010 Collection : Le point sur, ISSN 2033-5121 [s Importance : 1 vol. (116 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6038-8 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. p. 107-112. Index
ISSN exact : 2030-207XLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement individualisé Démocratisation de l'enseignement Index. décimale : 371.394 Résumé : Qu'est-ce qui dans les fondements mêmes de l'École produit une oscillation entre indifférenciation et différenciation ? En quoi ce balancement opère-t-il en défaveur des apprentissages de tous et de chacun ? Comment a émergé la question d'une prise en compte, didactique, de la différence ? Qu'en font les enseignants ? Avec quels principes distinguer les différentes pratiques de pédagogie différenciée ? Ce livre permet un véritable éclaircissement autour de la question de la pédagogie différenciée. Il est un outil indispensable à tous les étudiants et professionnels du champ éducatif : enseignants, psychologues, éducateurs. Pédagogie différenciée [texte imprimé] / Sabine Kahn, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, DL 2010 . - 1 vol. (116 p.) ; 19 cm. - (Le point sur, ISSN 2033-5121 [s) .
ISBN : 978-2-8041-6038-8 : 12 EUR
Bibliogr. p. 107-112. Index
ISSN exact : 2030-207X
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement individualisé Démocratisation de l'enseignement Index. décimale : 371.394 Résumé : Qu'est-ce qui dans les fondements mêmes de l'École produit une oscillation entre indifférenciation et différenciation ? En quoi ce balancement opère-t-il en défaveur des apprentissages de tous et de chacun ? Comment a émergé la question d'une prise en compte, didactique, de la différence ? Qu'en font les enseignants ? Avec quels principes distinguer les différentes pratiques de pédagogie différenciée ? Ce livre permet un véritable éclaircissement autour de la question de la pédagogie différenciée. Il est un outil indispensable à tous les étudiants et professionnels du champ éducatif : enseignants, psychologues, éducateurs. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44514/02 25-02-018 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Sorti jusqu'au 10/02/2026 44514/03 25-02-018 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Science éducation Disponible 44514/01 25-03-049 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt
